學校名稱：馬來西亞諾丁漢大學 University of Nottingham 所在位置：英國，Nottingham學校設置類型：綜合性大學創建時間：1798年學歷：本科 研究生 語言 網絡課程 學校性質：公立學生人數：33550人院校地址：The Admissions OfficeThe University of NottinghamUniversity ParkNottinghamNG7 2RD，United Kingdom8390

近10年來，不少高校開設中外合作辦學項目，但并不意味著所有合作的國外高校都是好學校。有一些國外二三流甚至是“不入流”的大學，為進入中國市場淘金，往往會把自己“包裝”成一流大學。而國內一些辦學機構由于本身缺乏經驗，太急于靠中外合作辦學提高知名度，與所謂的“洋校”一拍即合。一些名不副實的中外合作項目就這樣誕生了。

家門口留學、留學直通車、中外大學雙學位……這些代名詞讓中外合作辦學風光無限，并受到學子及家長的青睞。但中外合作辦學中出現的引進海外教育資源參差不齊、入學時承諾就讀國外名牌高校，入學后卻可能出不去等諸多問題也一直是熱點話題。

合作辦學，催熱“本土留學”？

今年參加高考的黑龍江考生李欣健填報了北京師范大學的瀚德實驗班這一中外合作辦學項目。據了解，實驗班設有國際經濟與貿易專業和法學專業，學院資助選派60%左右的優秀學生赴國外合作高校留學1年。學生修滿規定學分后，將分別獲得國外高校和北師大頒發的學位證書。“以前認為只要留學，孩子就鍍了一層金，能留在國外工作，就是回國也能找份好工作。但現在看來，完全不是這么一回事兒，無論國內國外，孩子學到真本事才是真的。”李欣健的家長對筆者表示。

的確，出國留學花費巨大，而且回國潮中“海待”增多，再加上也有不適應國內工作環境的留學生。相比直接出國留學，一些中外合作辦學項目提供的國內兩年國外兩年等學習模式讓家長和學生認識到這樣不僅節省費用，而且給孩子初涉獨立生活提供緩沖，與此同時，其接受的又是吸納了國外教育理念的教育。

筆者梳理北京高校開設的中外合作辦學項目，發現不少項目都配備了一流的師資和數量可觀的獎學金。學生可通過4至5年的時間，獲得國內外高校的雙學位證書，并更易到國外高校繼續深造。如清華大學開設的環境工程和法學兩個國際班，學校為學生提供了大量的獎學金，用以支持學生有至少1年時間在海外最好的學校學習。中國人民大學的中法學院采取“3+1”的培養模式，考生畢業后取得的是中國人民大學的本科學位和法國高校的本科文憑。中國傳媒大學經濟學類專業實驗班項目采取國際化的培養模式，學生可以獲得更多的國外學習和交流機會。

遍地開花，難辨質量高低

作為高等教育辦學模式中的新生事物，中外合作辦學方興未艾，遍地開花。教育部統計顯示，截至今年1月，我國依法批準設立和舉辦的中外合作辦學項目、機構共有1780個，其中實施本科及以上高等學歷教育的項目732個，機構43個。自2003年《中華人民共和國中外合作辦學條例》正式頒布以來，在過去10年里，中外合作辦學在深化教育國際交流層次、引進境外優質教育資源、拓展國民高等教育選擇空間等方面功不可沒。但不可否認的是，中外合作辦學的急速發展確實產生了泥沙俱下的亂象。

張歡2008年高中畢業后進入當地一所“211”高校國際教育學院的中澳班學習，2012年拿到了澳大利亞一所高校的文憑，但這所高校在澳大利亞排名靠后，在中國更是名氣全無。4年時間里，他花費了家里70多萬元。與個別中外合作辦學項目類似，他的同學普遍是高考成績不太理想的學生。盡管項目的要求是高考分數達到三本線，但基本上“只要交錢就能讀”。

筆者獲悉，我國現有的中外合作辦學大致分為三種類型，一是獨立大學，類似西交利物浦大學、寧波諾丁漢大學、上海紐約大學等；二是學校之下的非獨立法人，類似上海交大密西根學院；三是中外合作項目，即中方教育機構和國外教育機構只在某一項目上聯合辦學。

河南省焦作市一位高三年級的班主任這樣告訴筆者：“最開始的時候，省內只有鄭州大學、河南大學等少數院校有中外合作辦學，它們通常納入本科二批，由于中方合作學校的吸引力較大而且錄取上有優勢，因此生源狀況較好。后來有中外合作辦學的院校越來越多，中方合作學校的名氣卻越來越弱，很多甚至在三本或者專科批次招生。由于其學費高、門檻低，地位也一落千丈，一些院校即使靠志愿調劑也很難完成招生計劃。”

另一位學生李明澤告訴筆者，她目前就讀的是廣東省一個中英雙方合作的教育項目。盡管這是一個獲得認證的項目，但她入學后才發現真正參與合作的并非英國本土的大學，而是該校在馬來西亞新建的分校。“如果在第三方國家就讀，文憑的含金量肯定大打折扣。而且聽一些師兄師姐說，在馬來西亞分校區就讀，教學質量與英國本土不能相比。”李明澤認為，這種情況與她原本期待的“英國留學”有相當大的差距。

仔細甄別，還需擦亮眼睛

筆者了解到，中外合作辦學中也不乏一些辦學水平高的單位，如上海交大密西根學院，就因學業緊而被稱為上海交大“三大苦院”之一，畢業生大部分都能進入一流高校讀研；如果學生不出國，也可以拿到上海交大的本科文憑，并有機會直升國內研究生。在寧波諾丁漢大學的官網上，筆者看到，2008年至2012年，該校約65%的本科畢業生選擇繼續深造。這部分學生中，約50%被世界前100名的學府錄取。其余35%的本科畢業生則選擇直接就業。越來越多的畢業生簽約世界500強及國內外知名企業。

近10年來，不少高校開設中外合作辦學項目，但并不意味著所有合作的國外高校都是好學校。中國傳媒大學招生辦黃老師表示，有一些國外二三流甚至是“不入流”的大學，為進入中國市場淘金，往往會把自己“包裝”成一流大學。而國內一些辦學機構由于本身缺乏經驗，太急于靠中外合作辦學提高知名度，與所謂的“洋校”一拍即合。一些名不副實的中外合作項目就這樣誕生了。

黃老師建議，考生家長要看中外合作辦學雙方各發什么文憑，問清楚外方文憑是在什么樣的條件下發，搞清楚是文憑還是證書，問清是否有國外辦學方的學籍。這些問題搞得越清楚、越具體，這個項目就越可信，越有質量保障。

針對中外辦學存在的教學質量、辦學舉辦者的行為規范，以及如何保證各個層面的中外合作辦學項目的統籌發展等問題，今年2月28日在教育部新聞發布會上，教育部國際合作與交流司司長張秀琴表示，今年要考慮構建認證機制。同時通過電子學籍注冊，在辦學的力量、辦學的標準、招生的規模等方面監督各個辦學機構，建立更加完善的質量保證體系。

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