【臺灣教育部 - 新聞資訊】學校并未充分發揮教育科技潛能 2013年07月05日 12時訊

由美國進展中心（Center for American Progress）所發布的報告，陳述學校并未採取有益于學生學習的科技使用方法。目前全美舉國上下正花費數十億美元採購科技設備，然而，學生卻使用科技設備練習低層次技能，如重複性的練習程式。該中心資深研究員，同時也是報告的作者Ulrich Boser表示：「依據報告的成果，我們建議學校應充分善用科技，以改善教學藝術與學習歷程。課堂上，許多學生并非以精巧的方式來應用科技，卻常常使用電腦來進行制式化的練習，而不是使用如統計或空白程式表格（spreadsheet）等程式，進行益智性活動。」

Boser所分析的資料來自于國家教育進展測驗（National Assessment of Educational Progress），在2009到2011年所蒐集的學生問卷；另外，在2013年2月，他還進行問卷調查國務院教育網站，探究他們是否曾進行任何評估學校科技投資的回報。

他發現三分之一的中學生，在數學課固定使用電腦進行制式練習，只有24%的學生，使用計算程式來完成作業，18%的學生使用統計程式。鮮少有學生在科學課使用電腦來培養思維或科學技能，但73%的學生定期在科學課觀看電影或影片。

Boser承認，科技確有幫助學生提昇學習成就的潛能，但他指出妨礙成功的不利因素。他認為，各州未評估花費在科技上的成果，只是一味專注于是否擁有科技硬體，而非它所能帶來的成效。此外，來自低收入或家庭背景不利的學生，少有機會參與科技為本位的學習。Boser指出，黑人學生與白人學生相較，超過20%的機率使用電腦進行制式化練習。

依報告分析，Boser提出3點建議：1、政策制定者需設計更多策略來提升主要學習目標，包括給與老師所需的適切資源和訓練以成功使用科技，學校需要獎勵在課堂的科技創新使用者。2、學校需確保不同背景的學生能公平地獲得科技使用機會。3、使用科技提倡者，必需研究花費在科技的效益，以評估科技是否能創造出成功、正向的成果。

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