【臺灣教育部 - 新聞資訊】促進早期教育：州改善校長、教師培訓的新措施 2013年07月05日 12時訊

最近，早期教育（托兒所至三年級，P-3）的議題受到各州的重視，并透過制定政策或立法加以推動，以下介紹兩個例子供參考。

根據美國全國州長協會（National Governors Association）所發表的一篇新報告指出，有效學校領導以及能夠提供高品質早期教育是決定教育成效的兩項最主要因素。學校校長影響教師與學生的表現，并且在扭轉問題學校上扮演重要角色，高品質早期教育是為學生長期成功做準備。「早期成功的領導：培養校長領導高品質早期教育的能力」（Leading for Success: Building School Principals' Capacity to Lead High-Quality Early Education）描述州長如何能夠建立有效學校領導，以促進高品質早期教育，并具體指出州的政策措施如何達成此一目標。

伊利諾州州長Pat Quinn表示：「校長在所有學生的教育扮演關鍵角色，我們必須確保他們做好準備并續予協助，在伊利諾州，我們修訂校長檢定辦法，好讓學校領導者獲得所需訓練以提供學生每一成功機會，全國州長能夠同樣地採取重要措施以確保他們的校長優秀。」州長正採取行動培養、幫助校長成為教學領導者，州領導者在這些改革中有機會建立小學校長促進早期教育的能力，詳言之，州領導者可以：1.重新檢討改善州本身所訂的標準與檢定規定。2.發展校長培育計畫更嚴格的認可標準。3.提供現任校長促進早期教育的在職進修機會。

康乃狄克州6月初通過立法，將確保學校教師具備處理孩童社交或情緒發展與學習的能力，H.B.6292號法案規定接受師資培訓者必須在孩童社交及情緒發展上受完訓練，相關教學內容必須包括：1.綜合并協調一致的社交情緒評量，以及孩童顯現社交及情緒問題的干預措施2.提供這些孩童可得的治療服務。3.轉介這些孩童去做評量、干預或治療。

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