【臺灣教育部 - 新聞資訊】日本通過教育振興計畫 2013年06月28日 12時訊
日本安倍內閣于6月14日決定2013-2017年度的教育目標「第2期教育振興基本計畫」。計畫包含檢討國小英語教科化及高中生實施新的測驗等新計畫方針。文部科學省(教育科學部)原本提出「目標與OEDC各國并駕齊驅」之教育預算追加案，則是因為財務省為了抑制歲出而遭到擱置。
第二期計畫以「培養成社會生存能力」「培育實現活躍于未來的人才」等4項基本方針，共採用30個項目。採用的新計畫包括國小提早學習英文、檢討英文納入教科範圍、創設重視國際化的高中（超級高中）等。
關于高中及大學生的獎學金，研議設立無需償還的給付型獎學金及減少滯納的違約金等制度。在大學改革部分，則有發揮校長領導能力機制及國立大學教師引進年薪薪資制度等的改革。另外，創設支援海外留學的「官民新機制」；主要措施包括促進民間捐款獎勵海外留學、檢討修正稅法等租稅優惠等。其他，期望海外留學生倍增計劃提前十年實現；在2020年時，有12萬名大學生，有6萬名高中生出國留學。
在國家教育預算的支出方面，僅是達到「參考OECD等諸國外的教育投資現狀」的結論。依照文部科學省的資料，日本的教育經費支出額占GDP的3.6%，比OECD平均5.4%低。但是，財務省反對文部科學省歲出的恆久性大幅增加之提案。
參考資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】日本通過教育振興計畫 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
