【臺灣教育部 - 新聞資訊】101年教育部師鐸獎獲獎人第3梯次出國考察團參訪奧地利 2013年06月21日 03時訊
101年師鐸獎獲獎人第3梯次出國考察團一行在教育部人事處陳處長國輝代理團長率領下于102年6月16日抵達奧地利維也納，陳處長偕所有獲獎人員并于6月17日上午在奧地利聯邦教育藝術文化部雙邊事務司副司長Elisabeth Burda-Buchner女士全程陪同下，參訪建校于1872年、擁有百年歷史以上的奧地利維也納史都奔巴斯泰中學。
位于維也納市中心的史都奔巴斯泰中學首先為訪團介紹奧國學制、學校特色及課程規劃情形，讓訪團成員對于奧地利教育體制有初步認識外，并了解該校學習環境、課程內容、課程分組情形等。
隨后訪團分為3組，由該校老師帶領赴不同課程教室進行教學觀摩并參觀學校設施。在美術課教學觀摩過程中，授課老師分層式的教學方式，讓訪團成員看見學生如何進階學習，另外在法文課程教學觀摩中，全法文之教學環境，讓師鐸獎教師們了解奧國外國語言教學型態，最特別的是該校乃是全奧地利唯一一所自初中部1年級起到高中部4年級都有俄文課程的文理中學 (即該校學生可于文理中學階段研習俄文8年)，也因此該校高中部1年級生(已學習俄文五年，約14-15歲)即可聽懂俄文新聞，讓所有訪團成員為之驚嘆。
教學觀摩結束后雙邊進行交流，訪團成員向校方詢問有關奧國如何鼓勵優良教師及對不適任教師之處置措施、學校有無安全管制等問題，另有師鐸獎教師發言指出，藉由本次參訪奧國中學，他看到了在多元與活潑教學前應做到的是基本知識的正確傳達，這也是臺灣教師應重視的，另外學校走廊的布置顯示出該校的國際與多元文化，也可做為臺灣未來努力的目標。
師鐸獎係教育部為發揚尊師重道優良傳統，提振教師專業精神所設置，表揚對象為現任公私立各級學校（包括獨立進修學校）、幼兒園、教育部輔導之海外臺灣學校及大陸地區臺商學校之現職編制內各類合格專任教學人員、運動教練、軍護人員、校長及園長，每年有72名獲獎人。
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。 【臺灣教育部 - 新聞資訊】101年教育部師鐸獎獲獎人第3梯次出國考察團參訪奧地利 臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
