【臺灣教育部 - 新聞資訊】日本拓展英語教育的規模 2013年06月07日 12時訊
日本政府的教育再生實行會議（召集人?鎌田薰早稻田校長）于28日，針對全球化的因應策略以及改革大學政策的相關議題，向安倍晉三首相提出建言。
為了培育出能夠活躍于國際舞臺的人才，希望能夠推動國小英語的正式學科化等。這些建言也將被編入預計于下個月策動的政府成長戰略之中，具體的制度設計將在文部科學省的諮詢機關──中央教育審議會中進行研議。
安倍首相表示，「大學改革是日本能量的來源，而大學的能力才是支撐起成長戰略的支柱。」而教育再生會議也要求政府考慮修改《學習指導要領》，納入國小英語正式學科化及提早起始學年等建言。國小雖然已于2011年度開始推動五、六年小學生每周參加一次「外國語活動」，但這些外國語活動都屬尚未正式學科化，而課程品質的提升等也都是日后必須面對的課題。
將TOFEL等校外考試運用于大學入學考試或是畢業資格考，或是將日本海外留學生人數倍增至12萬人等，都是教育再生會議提出的建言內容。
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。【臺灣教育部 - 新聞資訊】日本拓展英語教育的規模 臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
