【臺灣教育部 - 新聞資訊】協助高中生上大學前，準備妥當得靠團隊合作達成 2013年05月24日 03時訊
讓高中生在進大學前的學術成就符合上大學的要求和水準，以免造成未來教育資源的浪費，是目前教育改革的一大方向。「藍色引擎」(Blue Engine)是個教育運動組織，與紐約州3所以弱勢族群為主的公立學校合作，招募許多大學畢業生在高中當全職教師助理，全班分成小組來學習，以師生比1比6的優勢，追蹤學習產生的問題并迅速解決，幫助了許多高中生順利畢業，進入大學，甚至取得學位。
「藍色引擎」以9年級及10年級生的代數、幾何及英語三科為重點目標，因為這些科目也稱為入門科目，是學生未來大學學習成功的關鍵。去年經過「藍色引擎」的加持，此三科皆達80分以上，符合大學準備妥當標準的學生，由原先的49名增加到140名，近3倍的成長率，成效驚人，讓教育界人士刮目相看，甚至吸引到總統奧巴馬的注目。
「藍色引擎」組織的核心思想是教師應獲得更多的教學支援才能達到他們被期待達成的目標。創辦人Nick Ehrmann，最早從「為美國教書」(Teach For America)
工作隊起家，在華盛頓特區最難教的Emery小學，教導4年級和5年級的312名學生，他為了讓這些學生將來都能進入大學，與「我有一個夢想基金會」(I Have a Dream Foundation)合作，籌款超過1百萬美元，連續好幾年提供學生家教、輔導教師及獎學金等。Ehrmann后來在普林斯頓大學攻讀博士學位時，即以此為研究論文的主題，追蹤記錄學生的學術成就表現，發現給予學生大量的學習支援，的確產生很大的功用。
Ehrmann關心的是如何讓低收入家庭小孩也能順利讀完大學，因為這關係到美國長期社會和經濟結構的健康均衡與否。失業率提供了有力的佐證，大學畢業的失業率為4.5%，高中畢業失業率為8.3%，沒有高中文憑的失業率為12.4%。美國收入最底端約占四分之一家庭的子女，每100人中只有8人在25歲左右時取得學士學位。
Ehrmann表示，美國教育最大的問題是高中階段時沒有幫助學生充實將來完成大學學業所需的學術條件，以致許多學生無法完成高等教育。以紐約市立大學為例，2011年四分之三的學生必須補修閱讀、寫作和數學，才能繼續他們的大學學業，這讓大學美夢蒙上陰影，因為補修學分的課不納入畢業要求的學分內，但是還是得照全額繳納學費，不堪如此負擔，很多學生因此被迫無法完成大學學業。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】協助高中生上大學前，準備妥當得靠團隊合作達成如何讓傳統的高中成為學術嚴謹的學習場所？Ehrmann研究了許多模式，最后以波士頓Match特許高中每天提供2小時的小組家教導致學生成績大幅度進步的作法為範本。2010年「藍色引擎」開始運作，全面推廣至公立學校，努力縮短可以上大學(college eligible)和大學準備妥當(college ready)之間的差距。以九年級的代數課為例，全班分為6個小組，剛開始上課的10-15分鐘，大家仔細凝聽教師的教學指導，然后由6位「藍色引擎」聘雇的助理教師（BETAs）帶開，小組各自展開45分鐘互動學習研討，有不清楚的地方馬上就可以提問，同學之間也會互相幫忙解決，靠著團隊之間產生的化學作用，學習熱忱自然被引發出來。與傳統教學相較，把全班學生不同的學習需求由教師一人來承擔，早已超出教師的負荷，難以顧全，而「藍色引擎」改由團隊來分攤教學重擔的作法，必然會達到更佳的教學效果。
除此之外，「藍色引擎」的助理教師制度也是培植優良教師的最佳溫床。BETAs不只課堂上帶領學生研討，還必須追蹤學生的學習表現、出席率和家庭作業等，每週有兩次與教師會面討論，研擬教學策略和設計教學課程等。這些大學剛畢業的新鮮人雖非正式教師，但也等于教師的實習訓練，在領薪水的見習過程中，學習如何提升教學品質，成為一位有效率的優良教師，奠定他們對教職的信心和展望，未來極可能選擇教師為終身事業，作育英才、獻身教育界。
參考資料
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