【臺灣教育部 - 新聞資訊】非同步線上討論環境的進展與趨勢 2013年04月26日 06時訊

任教于俄亥俄州Bowling State University的Gao教授與其研究團隊，在最新一期著名教育科技期刊，探討非同步線上討論（Asynchronous online discussion）環境的最新發展與未來趨勢。先前研究指出，非同步線上討論情境，可對學習造成正面的影響，Gao教授與其團隊曾發展出一種模式，檢視線上討論學習；該模式主張，富有成效的討論活動應包含四種層次：透過討論來理解、批評、建構 與分享合作知識。然而，多篇研究發現，其中一種十分受到歡迎的非同步線上討論模式－論壇討論，無法自然地形塑富有成效的討論風氣。所以Gao教授與其團隊，研究論壇的何種特點對于線上討論形成優劣影響，并主張亟需發展不同的非同步線上討論情境，讓討論學習活動更有效果。他們總結先前研究，發現論壇討論具有三項不利學習的因素，如不易維持討論焦點、維持互動對話及透過綜合討論所激發的點子。此研究採用文獻探討法，鎖定2001年到2011年關于研發非同步線上討論的文章，他們首先在多個教育科技期刊蒐集相關研究，細讀過后，篩選出13篇最為相關的研究，將其所研發的線上討論工具，分類為四種情境：（1）約束情境（Constrained environments）：學生只能以某種限定的方式參與討論；（2）視覺情境（Visualized environments）：學生擁有圖表等視覺輔助來呈現自己觀點；（3）錨式情境（Anchored environments）：學生著重于單一討論焦點，并進行長期討論；（4）綜合情境（Combined environments）：在此討論環境，學生擁有上述三點的討論方法。Gao教授與其團隊，提出多項建議：未來非同步線上討論的后續研究應持續研發不同的線上討論情境，以增進討論與溝通的品質、新的討論情境需配合不同學習目標與輔助日益複雜的學習、需發展適宜的教學策略，讓學生能善用現有討論工具，以及有能力利用日新月異的工具。

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