【臺灣教育部 - 新聞資訊】英格蘭藝術理事會將對中學藝術科目全面檢視 2013年04月12日 12時訊
英國教育部部長Michael Gove原提議以新的英國文憑制度（English Baccalaureate，簡稱EBacc）改善現行的中等教育普通證書（The General Certificate of Secondary Education，簡稱GCSE）的考試與教學制度（此制度包含兩個層面：若學童在核心課程：英文、數學、歷史或地理、科學及一門外語的表現在C級以上，將獲認證，并憑此作為升學的依據；另一方面，教育部也可就各學校獲頒認證的學生數，來作為學校教學的評鑒指標）。惟受到廣泛批評，教育部已宣布無限期擱置EBacc計劃，保留并改革原有的GCSE制度。EBacc計劃，激起反彈的因素之一，即是藝術相關科目有被邊緣化的危機。在EBacc暫緩實施后，英國教育部表示，將會把藝術科目納入學校的評鑒指標，而非獨厚核心課程。
英國教育部（Department for Education）委託民調公司Ipsos MORI所進行的調查中發現，自EBacc于2010年成為學校教學表現評量的標準后，超過四分之一的受訪學校發生有科目招生不足，進而停開的情況。以分科項目來說，又以表演藝術相關科目為最（drama and performing arts，23％），視覺藝術次之（art，17％），設計科技也受影響（design technology，14％）。此一現象不禁令人擔憂，藝術教育的缺席，不僅讓學童更無機會接觸藝術，長久下來，將對英國有兩百萬從業人員、160億英鎊外銷產值的文化創意產業造成不良后果。
為此，英國藝文界包括音樂劇巨擘Andrew Lloyd Webber，皇家歌劇院總監Lord Tony Hall等百余位人士聯名發表公開信，表達他們的擔憂；亦有民間團體組成"Bacc for the Future"，邀請民眾連署，并持續關心此一議題，成員包括音樂家協會（Incorporated Society of Musicians）、設計相關學校及著名設計品牌公司、以及由中學校長們組成的Heads for the Arts。"Bacc for the Future"在意見成功反應之后，下一步也將瞄準教育部想採用的ABacc（即以學生參加A-Level考試獲證書認可的比例作為學校評鑒指標），"Bacc for the Future"倡議將藝術列入此評鑒指標選計科目之一，或捨棄此方案，確保各學科之間無孰輕孰重之分，進而維持各科目的均衡發展。
無獨有偶，英格蘭藝術理事會（Arts Council England，簡稱ACE）將與伙伴單位創意及文化技能發展機構Creative and Cultural Skills進行研究案，針對戲劇、舞蹈、音樂及視覺藝術四科目，就課程內容以及評量方式作初步規劃。根據英格蘭藝術理事會表示，此研究案并不與教育部對EBacc政策大轉彎直接相關，而屬理事會的長期任務規劃之一，亦會納入目前教育部進行中的中學階段Key Stage 4 （Year 10 and 11）教學改革作通盤規劃。這項研究將首先將和中學校長、擴充教育學院（Further Education institution）、高等教育單位（Higher Education institution） 以及雇主等多方探討藝術科目在GCSE相關課程中的定位，并同時比較世界各國的藝術科目與其課程綱要、
【臺灣教育部 - 新聞資訊】英格蘭藝術理事會將對中學藝術科目全面檢視 教育體系的定位。資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】英格蘭藝術理事會將對中學藝術科目全面檢視 1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
