【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國科學領域學術研究人才的就業前景 2013年03月18日 05時訊
學術界面臨著工作機會不足的窘境，尤其是科學領域。過去十年科學研究領域的資金也漸顯不足，且應會持續惡化，預期未來有更多的博士頭銜的學術研究人才，陷入競爭越趨減少的教職及科研工作機會。
讓學術界人才就業問題更加惡化的另一個主因，就是全美各高等學府仍然持續增加招收學生。最好的方法當然是縮減招生人數，更進一步是輔導學生往其他方向就業。
博士養成過程中，訓練學生批判性思考，并且以專業的知識進行實驗以期解決疑問。這樣的過程，當然造就出一批批高素質的科學人才，也都適合擔任教授或是相關領域的研究工作。
以生物學為例，1981當年全美有3,803位新科博士，時至2011年，這一年拿到博士學位的人數為8,135位。而可以找到大學教授職務的博士生比例，從1973年的55%，2006年減少到只有15%的博士生找到教授職。
除了就業競爭激烈，攻讀學位的過程卻更形艱困。在2007年完成生物博士，或是進入博士后研究(postdoc)資格的時間，平均將近10年；早于1977年，只要6至8年。許多人進入博士后研究，由于無法得到理想教職，所以延長博士后研究的時間，繼續等待就業機會，這也是上述時間延長的重要因素。
面對種種就業困難，有人建議這些科學界研究人才，考慮學術界之外的其他方向就業。比如說進入中小學擔任科學教師、科學法令、創業、科學傳播寫作、科學著作出版界、產權法、技術轉移或是顧問工作。
不過與其引導這些學術界人才其他就業管道，不如在初期就揭露就業前景，包括職缺數量以及可能薪資範疇。讓學生在走入這條學術道路之前，可以很客觀的做決定。不至于日后學生抱怨滿腔熱情投入，最后卻落入就業困難的窘境。
參考資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國科學領域學術研究人才的就業前景 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
