【臺灣教育部 - 新聞資訊】為何藝術教師反對標準化測驗？ 2013年03月08日 03時訊

灰色是介于黑與白之間的顏色，而且可以用很多方式調出來。灰色有很多種，有冷調灰，有暖調灰；有亮灰，也有暗灰。問題在于：該如何調出想要的灰色呢？究竟是應該加百分之一的黑到白色里，還是要加百分之九十九的白到黑色里呢？

作為一個藝術老師，可以用紙筆測驗來了解學生是不是記得調出灰色的比例公式；當然，也可以給他們筆刷以及顏料讓他們直接調出來就好。

一般而言，標準化測驗似乎比非標準化測驗來得更廣為人們接受，因為它們可以運用預先擬好的一系列題目來考問學生，并且從學生所寫的答案中去評斷他們的學業表現，甚至是智力。然而，在藝術教育的世界里，想要評量學生學習創造的過程、成果以及美感回饋，就沒有這幺簡單了。學生是否知道如何調出灰色的比例并不重要；重要的是，他們是否了解箇中技巧，是否能直接去調出來他們要的顏色。

事實上，在視覺藝術中并沒有任何標準化測驗。然而，沒有這樣的測驗又如何？這并不會讓藝術教師缺乏該專科的知識，更不會讓學生無法證明自己有藝術能力。這就好像人們是無法比較李奧納多．達文西（Leonardo da Vinci）跟杰克森．布拉克（Jackson Pollock）之間的藝術能力一樣。

美國全國藝術教育學會（National Art Education Association， NAEA）曾針對如何評鑒藝術教育課程提出很好的說明。「（對藝術的）評量必須是經過設計的，需持之以恆，并以作品為中心，以此來評估學生批判思考、藝術創造技巧以及相關技巧知識。」有很多方法都可以幫助學生學習如何作畫，然而要評估他們，就必須以學生的知識、態度以及作品成果為基礎。

由于藝術教育課程的存在并無法幫助學生準備標準化測驗，因此，如何評量學生的方式反而格外困難，也必須格外注意。然而，州標準化測驗所囊括的學科往往比較受到學校與家長的重視，因為學校太注重標準化測驗成績，把它當作學生學習成長的唯一根據。至于非學術科目，例如藝術，就常常被犧牲，也因此藝術教師的工作機會就跟著減少了。

事實上，學生進步與否，不應該只依憑單一標準化測驗。學校、教師以及家長應該要觀察學生真正學到的東西，以及學生如何進行思考及創造。畢竟，就算學生有能力回答一系列問題，也并不代表他真正擁有潛力。我們應該給學生自由使用右腦的權利，讓他們的左腦休息一下。

學校名稱：美國福特漢姆大學 Fordham University 所在位置：美國，紐約學校設置類型：綜合性大學創建時間：1841年學歷：學校性質：私立學生人數：13181人院校地址：East 441 Fordham Road, Thebaud Hall Bronx, NY 10458 (718) 817-10009806

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