英國歷屆政府不論黨派，經常以英國在各項全球教育排名名次靠前作為自己教育政績的成果，如果英國排名落后，就被指為是前任政府的失策，和自己的施政毫無關系。
但是英國教育慈善機構薩頓信托（Sutton Trust）警告說，政府官員不要拿全球教育排名當一回事。
報告說，各項國際教育排名所用數據不同，納入排名的國家也不一樣，不具有任何代表性。
“忽上忽下”
最近一次的經合組織（OECD）所做的“國際學生評估項目”（Programme for International Student Assessment, PISA），將英國學生的閱讀能力排在65個國家里的23名，數學27名，科學16名。
但 是總部設在荷蘭阿姆斯特丹的國際教育成果評估協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA）的評比，將英國學生的閱讀能力排在45個國家里的11名，數學和科學的排名也大致類似。
經濟學人信息社（Economist Intelligence Unit）的排名將英國排在40個國家里的第6名。
“相差甚遠”
薩頓信托委托進行的調查發現，一些國際教育排名故意不計算那些表現超前英國的國家，另外一些排名所用的評比數據并不受到廣泛使用，例如大學的畢業率。
由于使用數據不同的關系，一些微小不具任何意義的原始數據，經常會影響一個國家最后在排行榜上的排名結果。
薩頓信托主席彼得·蘭博爾（Peter Lampl）說，“全國教育排名在英國和其他發達國家越來越成為政治爭論的工具，但是排行榜與實際情況差距甚遠，因此一個國家的排名總是忽上忽下。”
但是如果將各項排行榜的變動數據去除，就能大致獲得一個相對比較接近的排名：英國經常被德國、荷蘭、加拿大等國家超前，而東亞國家總是名列前茅，遠遠超過英國。
亞洲模式“不可復制”
英國官員總是說要趕上香港、臺灣、新加坡和韓國等東亞國家的教育表現，但調查報告認為，東亞國家的教育模式對英國來說或許不是最有價值的。
“亞洲學生的卓越表現歸功于他們的勤奮努力的文化，東亞各國的民族性，還有非常特殊的父母管教子女的方式。”
“中國孩子到英國接受英國的教育也一樣成功，這表明不是英國教育系統的關系。”
“英國最好還是向教育表現好的歐洲國家取經，學習他們的經驗和模式。”
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