【臺灣教育部 - 新聞資訊】何謂「藝術智能」？美國未來藝術指標架構一探 2013年02月22日 10時訊
當我們在討論「智能」的時候，指的通常是讀寫智能、數學智能，或者是科學智能。那幺你聽過藝術智能嗎？它指的又是什幺？美國國家核心文藝指標聯盟（The National Coalition for Core Arts Standards）在最近發表的一份文件中，就討論了這個問題。
美國國家核心文藝指標聯盟是由九個藝術及教育機構所組成，致力于發展一個「自發性的、以研究為基底的藝術教育新世代」。他們以早期1994年所制定的指標為參考，為未來的藝術教育指標擬定了一個新的大架構；其中所處理的一個重要議題，就是定義何謂藝術智能。「藝術智能是當一個人要確實地、真正地參與藝術時，所必須具有的一種知識與了解。」這份文件指出，「一個人可以透過閱讀書本來學習跳舞、媒體、音樂、戲劇以及視覺藝術。然而，藝術智能是要他們有能力經歷創作的過程，要會使用媒材（例如炭筆、顏料或黏土，樂器或樂譜......）以及特定的空間（例如音樂廳、舞蹈展演空間、藝術工作室及電腦教室）。」
在這個架構之下，他們為藝術定義了四個基礎的「創造性練習」（creative practices），也就是想像（imagination）、研究（investigation）、建造（construction）及反思（reflection）。其實，這些活動隨處可見，不僅止于在藝術領域中，也在許多其他的學科里，像是數學及科學。在未來的藝術指標里，這四個創作練習將會是，以藝術練習為基底的跳板跟橋樑，讓學生能應用在跨領域的學科里。
史考特．瓊斯（Scott Jones）是資深的教育工作者，也是美國國家核心文藝指標聯盟的會員之一，對于這個架構，他提出了一些關鍵的分析意見。
首先，不像早期的自發性學習指標，他認為新的指標是「設計來提供教師們及管理人員一個具體的方針，讓他們知道如何確實地評鑒藝術學習」畢竟，「如果某件事不必被評鑒，就會被認為不重要。」因此，這些指標會提供評鑒方式的範例，用證據及類型來定位學習的成果。另外，評鑒也會被融入課程當中，而不是再增加額外的指標考試，這樣學生才會投入學習來獲取知識跟智能。
其次，這些指標的擬定群都很留心不要在「真空無菌」的環境里擬定藝術指標，也就是不閉門造車。取而代之的是，他們跟大學委員會以及其他伙伴團體合作，確保反映作品的指標跟其他學科的核心州立指標一樣完整。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】何謂「藝術智能」？美國未來藝術指標架構一探第三，每項指標都有一個軸心，就是批判性思考、問題解決，以及自我表達的能力；意即，具備「在藝術教室以外的地方仍可用以作為學習后盾」的能力。
除了將藝術能力定義為有能力進行創造性藝術練習，美國國家核心文藝指標聯盟的文件也透過藝術教育的歷史文本及指標，作為他們中心思想以及研究的基礎。他們指出，希望這些被擬定出來的指標能夠作為增進藝術教學及學習的目標。
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