【臺灣教育部 - 新聞資訊】影響大學績效的因素 2013年01月12日 03時訊
「成功的脈絡」2
單從數字來看，學生畢業率達到80%的大學，似乎遠優于畢業率只有50%的大學；畢業生年薪4萬美元的學校，也比畢業生年薪2萬5千美元的學校要好。但這種比較的基準并不盡然公平，例如畢業生表現出色的學校，未必是因為學校好，而可能是這些學校原本就招收比較優秀的學生。未經過濾的比較結果可能會導致錯誤的政府決策，也誤導學生的選擇。
將越來越多關于學生的因素列入考量后，大學在績效上的差距明顯縮小、或甚至呈現反轉，而剩下的差異更可以歸結于學校本身的因素。下圖所顯示的例子，便是大學績效評比在調整各種因素之后所呈現的變化。根據原始數據，德州一所地區型大學的畢業生年薪比旗艦級大學的畢業生年薪少了52%，但將所有學生進入大學前的既存因素扣除之后，差距只剩下4%。讓差距大幅縮小的主因是在扣除學生的高中成績之后。
從「成功的脈絡」一系列研究計畫及其他相關研究所歸納出來的結果，在評比大學畢業率或大學畢業生收入時，應將下列因素列入調整：佳：高中成績（年級、考試成績、班級排名，課程品質）。較佳：加入人口統計資料（性別、種族、家庭收入、地域）。最佳：加入獨立實施的新生入學調查（關鍵問題如求學態度與行為、就讀大學的目標、選擇大學的原因）。
雖然每加入一個新的因素都能讓評比的可信度更高，但即使是「最佳」的統計結果，也有可能忽略一些重要的事情。只要學生進入各校不是隨機分配-事實上這樣既不道德、也不可能-再厲害的統計或再大的資料庫都無法完美歸納出每一個學生的不同。即便如此，在可行範圍內調整學生因素，確實有助于讓招收不同屬性學生的大學院校能達到較公平的評比結果。
(譯者：魏瑀嫻)
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步【臺灣教育部 - 新聞資訊】影響大學績效的因素 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
