學校名稱：美國波士頓學院 Boston College 所在位置：英國，Boston學校設置類型：創建時間：1964年學歷：專科 網絡課程 學校性質：學生人數：1500人院校地址：5217
2012年12月28日 10時訊2011年「促進國際閱讀素養研究」（Progress in International Reading Literacy Study ，簡稱PIRLS）于本(2012)年12月11日在荷蘭阿姆斯特丹公布，閱讀素養表現前列主要國家依序包括:香港(571)、俄羅斯(568)、芬蘭(568)、新加坡(567)、北愛爾蘭(558)、美國(556)、丹麥(554)、克羅埃西亞共和國(553)、臺灣(553)、愛爾蘭(552)等。美國2011年在主要國家中排名第六，另，佛羅里達州也以地區身份單獨參加，得分在569，表現亦居前列。
「促進國際閱讀素養研究」（PIRLS）係自2001年開辦，是由「國際教育成就評鑒協會」（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡稱IEA）發展及主辦、由波士頓學院TIMSS及PIRLS國際研究中心(TIMSS & PIRLS International Study Center at Boston College)執行，每五年舉辦一次，主要針對四年級學生的閱讀素養進行國際的評比，與「國際數學與科學趨勢研究報告」（TIMSS）一樣，都是「課程本位的評量」( curriculum-based assessments)，評量結果可以提供參與國家了解該國四年級學生閱讀學習的表現，并且藉由國際比較得作為國家閱讀教育改革的參考(Mullis et al. 2012)。
2011年PIRLS計有53個國家及地區參與，共有約32.5萬個來自世界各地的學生參加PIRLS研究。2011PIRLS 閱讀素養的定義為:「了解與運用社會或個人所需書寫語文的能力。年輕讀者能從多元文本中建構意義，以閱讀學習、參與學校、日常生活、及職場的閱讀社群」。該研究主要檢視下列閱讀素養的三個面向(Mullis et al. 2012): 1.閱讀的目的(purposes of reading):為文學經驗的閱讀(reading for literary experience)及為獲得及運用資訊的閱讀(reading to acquire and use information)；2.理解的過程(processes of comprehension):(1)「直接提取」（focus on and retrieve explicitly stated information）、 (2)「直接推論」（make straightforward inferences）、(3)「詮釋、整合觀點和訊息」（interpret and integrate ideas and information）、(4)「檢驗、評估內容、語言和文章的元素」（examine and evaluate content, language and textual elements）；3.閱讀行為與態度。
2011年美國總計有12,726名四年級學生參加，佛羅里達也以地區代表獨立參加，評量結果美國有17%參與學生達到進階 (Advanced)水準，若以全部參與之地區系統比較，只有新加坡及佛羅里達州高于這個比例。根據美國教育統計中心（National Center for Education Statistics）指出(2012)，其他主要發現還包括以下幾項:
【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國2011年PIRLS閱讀評比排名第六 1.美國平均分數為556，較全球平均分數500為高(PIRLS分數從0至1,000)；2.美國2011年排名第六，若以全部參與的地區系統比較，其平均值比40個國家(地區)教育系統高；3.美國17%達到進階 (Advanced) 625分以上，只有新加坡及佛羅里達州高于這個比例；4.五個比美國高的教育系統，分別為香港、佛羅里達、俄羅斯、芬蘭及新加坡；5.與2001年(542)相比，美國分數進步14分；與2006年(540)相比，進步16分；6.美國女學生的平均高于男學生(562 vs. 551)，佛羅里達州亦然(576 vs.561)；7.美國白人、亞裔、多族裔學生表現高于平均，非裔及拉丁裔則低于平均；8.美國參與的學校依據學生接受免費或補助午餐人數分為五類，其中該類人數少于10%的學校為605分，10到24.9%的學校為584分，, 25到49.9%為568，50到74.9%為544分，75%以上者為520分。學生來自較低免費或補助午餐人數學生比例學校者得分較高。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
