【臺灣教育部 - 新聞資訊】瑞典參加TIMSS、PIRLS國際評比分析 2012年12月21日 10時訊
瑞典教育署公布去(2011)年瑞典參加TIMSS (國際數學與科學教育成就趨勢調查)及PIRLS(國際閱讀素養質量)這兩項評比結果及與前次評比的差異。總結瑞典學生的自然科學方面成績有所進步，但數學及閱讀素養則稍稍退步。教育部部長于教育署公布后隨即公布調整瑞典小學數學課時及教學改進建議。
該兩項國際評比瑞典小學四年級及八年級(等同我國國二) 共1萬名學生參加，評比結果分別和前一次(2006年的TIMSS及2007年的PIRLS)結果做比較及分析。四年級、八年級的各項評比結果分別為：四年級：閱讀素養評比變差；自然科學評比提升；數學評比不僅變差且分數在所有參加國平均值以下。八年級：自然科學不變；但數學評比變差。兩項成績均在所有參加國平均值以下。
而以男女生各項評比來看：女生閱讀素養和前次相較有下降趨勢，但和前次相同的是其閱讀素質仍比男生好；自然科學及數學的男女生評比結果不相上下，并無性別差異。
在瑞典出生的學生總體成績均高于非瑞典出生、有國外血統或（及）父母于外國出生的學生。但后者，尤其是非瑞典出生學生的學習成績族群差異性很大。
教育署署長Anna Ekstrom表示：「綜合這兩項國際評比，瑞典各項評比結果即使有部分成績表現略佳，但總體評比發展下降趨勢仍另人擔憂。」她提到北歐五國教育系統相似，挪威有兩項國際評比進步，芬蘭成績表現優，而瑞典卻呈現總體結果持續下滑，此對國內教育造成隱憂。
數學評比不論是四年級或八年級成績不僅都在平均值底下，丹麥及芬蘭也超過瑞典。最差的是八年級學生的數學成績，自1995年起即持續下滑，瑞典已列自2000年代開始每次評比均下滑的少數國家之一。以上課時數來看，瑞典四年級至八年級學生平均數學課時少于大部分參與評比國家。研究學者亦為此結果感到憂心，認為學童是社會未來主人翁，數學及科學低弱將可能導致未來瑞典人才斷層及不利瑞典科技發展。
教育部部長Jan Bjorklund在第一時間即發表新改革，建議將小學(一至九年級)總體數學課時數從原有的900小時再另增120小時，并要求將增加的課程時數分配在低年級（一至三年級）。以此推算，小學低年級每周將再增加一小時數學課。若有必要，學校法也將隨之更新。B部長強調數學需從小打好基礎，同時他也提到，希望教師加強改善教學技巧及方式，多以課堂講解的上課方式取代學生自行解題方式，以加強學生數學解題能力。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】瑞典參加TIMSS、PIRLS國際評比分析預計該改革方案將于明年(2013)年秋開始實施。
譯稿人：駐瑞典代表處 文化組資料
更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
