學校名稱：英國劍橋大學 University of Cambridge 所在位置：英國，Cambridge學校設置類型：綜合性大學創建時間：1209年學歷：語言 預科 本科 研究生 網絡課程 學校性質：公立學生人數：18396人院校地址：Cambridge Admissions OfficeFitzwilliam House32 Trumpington StreetCambridgeCB2 1QY，United Kingdom8274

過去主要由英國教育部官方考試委員會統籌辦理的A-level考試制度，近期將因教育大臣麥可?戈夫（Michael Gove）對其測驗形式的不滿與對評量結果的擔憂轉變成「官方－大學－學校」新型態的三方合作關係 。 作為一個銜接英國后期中等教育與高等教育間的重要考試制度，A-level自1950年代初期實施起便因其試題設計、測驗內容、評量結果爭議不斷。根據麥可?戈夫近日寫給「英格蘭資格及考試監督辦公室」（Office of Qualifications and Examinations Regulation，簡稱Ofqual）的公開信內容表示，目前A-level除了通過率太高導致該測驗無法有效鑒別學生的學習表現外，過度強調考試題型與無法兼顧個別學生的學習差異都成為該考試制度衍生的教學隱憂之一。此外，根據BBC報導指出，近年來相關學者專家也開始憂心現今學生運算能力（Numeracy）的程度低落將無法有效銜接大學的課程內容與回應職場上的工作需求。 種種對于A-level考試制度的質疑與學生程度低落的恐慌，都促使麥可?戈夫宣布將與英國各頂尖大學共同合作發展A-level的課程架構，透過「官方－大學－學校」的三方伙伴關係持續漸進地形成共識，并提供一個更具競爭力的課程結構。其中也直接點名將包括「羅素大學集團」（The Russell Group）的12所大學，預計2014年將其課程決定權回歸至大學，并由英格蘭資格及考試監督辦公室監督此課程發展過程。此外，近日麥可?戈夫也宣布將挹注將近300萬英鎊，邀請劍橋大學共同參與A-level數學科目的課程設計，依其新的課程架構，A-level的數學課程將針對一系列的「關鍵數學概念」進行改革，如複數（complex numbers）、三角函數（trigonometry）、組合數學（combinatorics）、機率（probability）和質心（centres of mass）等。而劍橋大學也特別表示該校所參與的部份僅在于為學校教師與學生設計相關的教學資源與課程內容，而非A-level數學科目的測驗內容。 對此，麥可?戈夫表示與世界一流的研究型大學共同合作發展A-level的課程架構，將使全英國的學生受惠過去較不容易取得的頂尖大學教學資源。然而，如此急于尋求更高標準與更深內容的課程改革，是否能有效解決英國教育官方所面臨的種種困境，已在大學、專家學者、教師與媒體間引起不小的爭議。此新形態的課程合作發展關係，雖然表面上乃透過引進大學專業資源與多方協商共識以尋求一個更加完善的課程，然而相關的反彈聲音卻也使得此合作關係潛藏的問題一一浮現，如菁英主義的課程導向、教師抗拒改革的聲浪與各大學資源劃分的政治議題等。

對此，英國獨立學校協會（Independent Schools Association，簡稱ISA）主席Neil Roskilly表示，此不斷用更高標準課程來解決學生程度低落問題的舉動，無疑地將扼殺學生的學習興趣并與現實生活逐漸脫節，最終也將走上菁英導向學習的極端。更有甚者，在英國高等教育學費年年高漲與后期中等教育階段學習挫敗的雙重影響下，將嚴重影響學生未來進入大學就讀的動機。其次，根據過去英國表訂課程改革的經驗，當時過于繁瑣的課程大綱和重複性過高的評量方式皆導致英國教師們在1993年走上街頭進行大規模的抗爭。

此次透過大學端進行課程改革的舉動，可以預見的是教師們勢必又需花費額外的時間，在新舊課程擺蕩中重新尋求自身的教師專業與角色認同。如何妥善處理變動中的不安與混亂以避免製造另一波「官方－大學－學校」的緊張關係，確實是英國教育官方在進行課程改革中的一大課題。最后，相關的反彈聲音也質疑此波改革是有獨厚所謂英國頂尖大學的嫌疑，尤其是羅素大學集團。受到英國教育官方欽點的大學，無疑地將受到更多的資源挹注，然而大學學術聲望是否能代表課程設計的專業或基層教師的需求，都讓此合作關係和未來的課程發展增添了更多的不確定性。

檢視過去數十年各國課程改革的經驗可知，「彼此協商」與「邀約對話」的精神為改革過程中的必要態度。雖然三方合作增添了許多不確定性，此多方團體的對話與合作架構，卻也讓人期待未來英國A-level課程的改革過程。

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