【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國教師分享激勵學生的方法 2012年12月14日 10時訊
似乎現今大多數老師對于學生都不能滿意，例如：不夠用功、程度不足、遲交作業、有待學習責任感等等。不過，儘管老師認為該教的都教了，學生不好好學習不是自己的錯，不過佛羅里達州一所中學榮譽班(honors class)英文教師，同時他也是美國教學品質中心(Center of Quality Teaching)所遴選出來2012-13年全美教育改革者(teacherpreneur) Ryan Kinser認為，激勵學生學習是老師的天職，最好的教育者不僅是創造出一種氛圍，讓學生追求成功，而更是相信自己可以成功。
因此，如何改變一些評分的技能，進而維持嚴格的教學，又能達到激勵學生的目的，Kinser提出他的幾點建議，如下：
簡捷有力的評語 一位有經驗的前輩看Kinser在修改作業時，告訴他不要長篇大論，只要簡短有力的評語就好，這樣的建議他后來又重複聽到幾次。不過Kinser喜歡善用科技，他建議用科技產品，如iPod錄音給予建議，對新時代的學生來說接受度更高。這可參考曾經得到年度最佳教師獎的Sarah Brown一段示範影片。他的心得是，只要給予及時、重點式的回應，不需要什幺都顧及到，學生自然就能進步。
讓學生失敗，然后再嘗試著名的美國年度教師獎得主Rafe Esquith在『第56號教室的奇蹟』這本書中提到，「如果學習的目的是精熟內容，何必在學生只嚐試一次，就打斷學習的興趣呢？」Esquith告訴學生，當他們覺得可以拿到B時，就可以交卷，但是如果老師不滿意，作業會被退回改善，之后繳回再批改成績。此舉或許花費許多時間，但是學生可以摸索出老師所認可的作業標準，之后就更容易達到老師的期望。
不要太強調作業期限畢竟人總是會有意外，史丹佛大學Mehran Sahami教授在他的熱門課程中，就容許學生有兩次作業遲交的寬限。另一位教育學者Douglas Reeves也同意這種方式，「遲交作業的后果不應該是零分，而是繼續完成作業。」通常有這種寬限之后，就很少聽到學生拿出各種奇特遲交的理由了。
作業要求完成，考試注重精熟Kinser建議，課堂作業要多給予鼓勵，給予一兩個評語，避免滿篇紅字過度嚴苛挑剔，主要是讓學生保持學習興趣，所以要求重點在于完成作業。Kinser舉例，他給予完成寫作的學生成績70分起跳的分數，另外30分的空間給大家發揮。如果寫出條理清晰邏輯清楚的範本作文，可以得到30分，文筆流暢就得到20分，潦草敷衍了事的作業，那就只有10分。其實這樣反而節省批改作業評分時間。說明給分規則之后，學生有多次機會贏得加分，同時又可以建立信心，更加熱愛學習。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國教師分享激勵學生的方法課堂參與者也可加分教師要記得提供課堂參與的學生激勵。作者每星期給參與討論的學生加分，或是有特出表現的學生也可加分。雖然是小小的1到2分，但這對學生的自信心又是一大激勵。
關心學生生活 作者固定每週四跟學生聊聊，包括某人連打出三支全壘打，或某生被選出代表學校參加州賽等，全班同學會一起為這些好事喝采。又如果幾個學生都抱怨作業無法及時完成，他也會適度調整他的科目繳交作業時間，避免學生太大的學習負擔。這段短短的分享時間，學生會了解你是關心他的老師。
調劑放鬆的活動 學生的學習是越來越多，也越來越有壓力。教師是否應該給學生一些空閑時間呢？知名企業3M崇尚給予員工自由發揮的空間，也因此發明出立可貼這樣產品。作者也安排每週五課程為創意時間，可以寫作畫畫閱讀或是下棋。這段時間的表現，老師不會給予評分。他的學生有人在這段時間策劃捐贈獎品到貧民區的活動；有的上網查到一個需要支援的弱勢家庭，學生就架設網頁來幫助這家人。
額外加分作者指出如果讓學生建議加分的方案時，會驚訝于學生們的創意。有一個學生自告奮勇教大家上傳影片到Youtube，一名學生則決定要分享他的專業知識在一個創意網站Prezi。這兩名學生都得到加分，因為老師看到他們的進步，雖然不是在傳統的筆試測驗中的表現。
以上的建議或許與目前的評分方式有所差異，但是不妨試用，因為Kinser認為學生會從中得到鼓勵，更容易達到好的學習成效。
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