【臺灣教育部 - 新聞資訊】奧地利中小學數位革命 2012年11月02日 12時訊

微小的嗡嗡聲沖刺在空間中，以往辦公室熟悉的背景聲音，現在也漸漸出現在奧地利中小學的課堂中，并取代傳統的筆與筆記本。

自2000年起，因為宣傳與炒作，筆電在班級中的使用越來越普遍，自2003/04學年起愛森史塔特的職業學校首先推出「筆電班級計畫」開啟數位學習之路之后，許多學校也紛紛主動開設課程，讓學生學習操作這個「10指系統」，教師也利用其作為課本之外的教學輔助、進行學生資料整理。

對16歲的Alex來說，他認為利用筆電進行學習更加有效率，自1年前開始使用數位筆記后，他的筆記不但更有條理、架構清晰，拼錯的詞彙也會被自動校正。但這也凸顯了一個重要的問題──學生不再思考自己的拼字錯誤問題，因為只要輕點滑鼠，這些問題就可以快速的獲得解決。

此外，維基百科的出現，也讓學生更加倚賴網路，因為許多無聊的研究只需要透過複製、貼上即可完成；臉書的熱門，更讓學生在上課時間忍不住連上網路。有些老師為了加強與學生的溝通聯繫，自己也加入社群網站。但是透過電子設備溝通的情形日益增加，使學生的社交能力日漸退化，越來越多的學童下課時間不再與同學聊天玩耍，而是緊盯螢幕，而非與同學面對面交談。

根據2011年國際學生能力評量計畫（Programme for International Student Assessment, PISA）針對15-16歲學生進行的閱讀能力評量結果，奧地利在16個經濟合作發展組織國家中敬陪末座，顯示數位學習的普及，也導致學生的閱讀能力大幅退步。

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