【臺灣教育部 - 新聞資訊】美大學聘用專任講師成趨勢 2012年10月26日 12時訊
瑞佐（Michael J. Rizzo）在大學里一年教7門課，學生人數達750人，但他不是兼任講師，他所有的課都在同一所大學，他是羅徹斯特大學（University of Rochester）經濟系的專任講師。瑞佐在這里也要指導大一新生、輔導獨立研究計畫、甚至得舉辦演講活動邀請外來講者。沒有研究義務、一年拿10個月薪水又沒有任何福利的瑞佐表示，「我來這里不是為了拿諾貝爾獎。」 試想如果將所有依教課多寡領薪水、未享福利的兼職教員轉換成和瑞佐一樣的全職教員，會是什幺情況？他們沒有工作保障，經常連一張桌子都沒有。瑞佐目前已進入第二次四年聘合約的第一年，他非常喜愛這份工作﹐「我那些終身聘的同事說，『天啊，要是我的學生人數這幺多，我肯定完蛋。』可是我會說，『如果我得在美國經濟評論上發表文章，我肯定完蛋。』」
過去數十年來，學術界的人力組成一直在轉變。1969年時，已獲終身聘或進入終身聘制度的教授人數佔所有教員的78%；兼任教員僅佔18.5%。到2009年，終身聘和進入終身聘制度的教員佔33.5%，兼任教員佔約50%。（像瑞佐這樣的專任講師人數比例1969年為3.5%，2009年則已上升為18.5%。）
近來各大學院校面臨預算緊縮，聘用兼任教員變成不可擋的趨勢。相較于聘用終身職教員，兼任教員的薪資較低、較容易聘用、解僱，使用的空間和其他資源也較少。不過由于兼任教員的地位提升，新教員多數基金會（New Faculty Majority）幫他們爭取了不少福利；高等教育協會也在盡力修正整個制度。例如現代語言協會（Modern Language Association）已建議將兼任教員每門課的薪資從目前的美金2000-3000元，調整為近7000元。
賓州州立大學（Pennsylvania State University）英文系教授兼任現代語言協會主席的貝魯伯（Michael Berube）長期以來贊成這個調整學術界人力的想法，他問，「為什幺不用不同的制度，聘用更多碩士？這些人不需要花四到六年的時間交出一篇研究論文，這份論文還不一定可以讓你在研究型大學里拿到終身聘。」目前的情況是，如果要進入學術界教書，得先獲得博士學位；但許多人可能讀到一半放棄，或可能退一步，拿兼任教職，甚至即使獲得博士學位的人，可能也因為找不到終身聘教職，最后妥協接受兼任教職。如果接受專門的講師訓練，通過后可受聘為專任講師，這樣的講師比較符合現實的市場需求，教學效果可能也較好。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】美大學聘用專任講師成趨勢杜克大學（Duke University）和紐約大學（New York University）目前已在嘗試這樣的做法，聘用較多的專任講師。過去十年來，紐約大學的專任講師人數已成長了一倍，將高達1,000人，主要都在藝術學院。紐約大學公共事務主任藍茲（Philip Lentz）表示，「這幾個學院可聘用更有經驗的專業人士-如演員、導演、設計師等等──不聘兼任，因為他們發現專任教授較常留校，因此對于教學工作也更加投入。」
資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】美大學聘用專任講師成趨勢 1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
