學校名稱：英國謝菲爾德大學 University of Sheffield 所在位置：英國，Sheffield 學校設置類型：綜合性大學創建時間：1905年學歷：本科 研究生 網絡課程 預科 學校性質：公立學生人數：25700人院校地址：Undergraduate Admissions, Student Recruitment, Admissions & MarketingThe University of Sheffield5474

“游子”項目是學者大衛和攝影家杰瑪的跨界合作。

籌備歷時半年的 “游子”項目于上周四在謝菲爾德大學開始其為期兩天的展覽。這個旨在以鏡頭語言記錄生活在謝菲爾德的中國留學生的項目是學者大衛（David Forrest）和攝影家杰瑪（Gemma Thorpe）的跨界合作。展覽吸引了許多人的參觀，反響強烈。

由謝菲爾德大學英文學院專項創意資金支持的“游子”項目通過一系列的圖片、錄音和視頻短片記錄了十幾位中國學生他們作為謝菲爾德大學學生以及謝菲爾德市民的生活。該項目希望以這種新的講述方式來促進大家對中國留學生群體的認識，并探究其在一所國際化大學和多元城市中所扮演的角色。

主創談游子

展覽以兩位主創人員的介紹開始。學者大衛說；“之前我們印象中的中國，是媒體上那個發展迅速的經濟大國。但我們關注的故事，是某個人、小個體的故事，它更真實、可感。 我們關注于這些生活在謝菲爾德的中國留學生他們的興趣愛好、什么對于他們來說什么是最重要的。這些可能會挑戰我們之前的一些偏見。而作為一個研究講述方法的學者，我認為這種人的故事和分享是非常有力量的。我們希望通過這個項目幫助大家尋求新的答案。”

負責與中國學生接觸、拍照、交流的杰瑪是個自由職業攝影家。她提到了她是如何參與到這個項目中來的：“我曾在中國居住過兩年，當我2009年回到謝菲爾德，突然多了很多講普通話的中國學生，再次聽到這些我已經有點熟悉的語言感覺特別有趣。”

她表示有機會能夠跟大衛一起合作做和中國學生有關的項目，非常高興：“當我發出征集學生合作的邀請之后，收到了非常多的回應，我覺得他們非常希望和我分享他們的生活，也希望他們的故事得到傾聽。”

隨后她也為在場的幾十位觀眾，介紹了“游子”名字的由來——中國古詩《游子吟》，并播放了一段中國學生誦讀《游子吟》的音頻。

五段故事，一個群體

展覽吸引了許多人的參觀，反響強烈。

在這半年與中國學生的接觸中，杰瑪特別關注了五名學生的生活，并制作了2-5分鐘不等的短片，并在展覽首映播放。隨后片中的主人公上臺，臺下觀眾對他們進行提問。

五個主人公之一的廖偉杰是謝菲爾德大學管理學院學生，這也是他第一次看這部關于他在謝菲爾德生活的短片：“以別人的角度看自己在謝菲爾德的生活，我覺得非常有趣。也看的出來杰瑪編輯上非常用心。是我在這里生活的一個回顧吧。”

他說五個短篇照顧了五種不同的生活，有像我一樣比較喜歡社交的、有關注信仰基督教的中國學生的、有比較關注學習的、有喜歡打游戲的、有多跑社會實踐的。算是很真實的體現了中國留學生的生活。

另一個主人公Gina片中，有一個片段是她在用武漢話給奶奶打電話，一席話引起了臺下觀眾會心的大笑：“怎么最近沒怎么聯系啊，因為我要最近要寫4萬字的論文，寫不完畢不了業。”

她說第一次將自己的照片影音在這么多人面前播放，有點尷尬。“但我真的感動，覺得她很用心，很感激她把我這十個月的生活給記錄了下來，這是我自己完全沒有辦法做的。也讓我懷念起我剛來謝菲爾德的時候。”

Gina的短片中記錄了她一個人去超市買菜、做飯、圖書館看書的生活軌跡。“這一年在外留學的生活，讓我知道把我隨便仍在任何一個環境，不認識任何人，不會說當地語言，我也能獨立生存，照顧好自己，這比你學習到什么理論或什么語言，更重要。”

五部短片中唯一一個出現了有兩個人自述的聲音的是王青青和道格拉斯（Douglas Higgins）的故事。今年97歲的道格拉斯一直在謝菲爾德一個中國的基督教會布道，13年前他的中文翻譯說她有個親戚要來，不知道能在哪借住一段時間。從那之后，先后有14個中國學生住在他那。

王青青是目前住在道格拉斯房子的中國學生。

王青青是目前住在道格拉斯房子的中國學生，在Q&A問答中，王青青提到她剛來謝菲爾德，別人聽不懂她的英文，后來提到了道格拉斯對她的照顧和幫她練習英語，她一度哽咽。

來看展覽的學生陳巖對BBC英倫網說：“道格拉斯大爺的故事有種平淡引人的東西。14年來將房子租給中國留學生，沒離開謝菲爾德卻交了遍布全中國的朋友。”

學者大衛的工作才剛剛開始

兩天的展覽結束并不代表這個為期半年的項目的結束。對于學者大衛來說，他的新的工作才剛剛開始：“作為一個研究人員，我的興趣和工作是研究杰瑪用視覺影像操作的過程，并分析這種“講述”的方式。這關乎“媒介”的使用和特定媒介所能表達的效用，怎樣的方式是強調了還是削弱了講述者的表達，這都是我們討論的內容。”

大衛說目前為止的發現中，很重要的的一點，是驗證了其項目開始時的想象：就是大家都有講述和分享的欲望。而通過這種分享，促進了大家的相互了解。

大衛說這些影像也挑戰了關于“講述會減損真實”的說法：“因為我們的視頻記錄和照片降低了這種可能性。而我們材料的選擇重點是一個人的日常生活，雖對某些人來說看似冒犯個人的隱私，但這種記錄更有真實感。”

學校：提高學生服務的重要素材

許多謝菲爾德大學的老師及學生服務的工作人員也來到展覽，并在展覽后與紀錄片中的中國學生開展了更多的交流。

從學校方面，這些材料都能幫助更好的認識中國學生所需，以提高學校對中國留學生群體的認識以改進有關服務。

蒂姆（Tim Cooper）是謝菲爾德大學國際學生服務中心負責中國事務的工作人員， 他在參觀完展覽后對記者表示：“我覺得他們講述的方式非常聰明，使得我們能在情感上引起共鳴，而我深信當不同文化背景的人能夠在情感上互相理解和認同，會很好的推動更多的交流和共識。”

他說這個項目的最大意義是開啟了不同文化背景學生間對話的第一步：“因為我的工作是增進國際學生和本地學生交流的，許多人反映不知如何走出第一步。而因為這個項目，許多中國學生跟我們分享了他們的故事，這對于這些不同國家間學生互相融入對方的生活非常有幫助。而且不僅通過這種有組織的活動，更多更重要的是日常生活。”

大衛也表示，如果片中的中國學生同意，他和學校會探討如何積極的使用這些資源，幫助其他中國學生更好地認識謝菲爾德：“如果能夠減少大家對來到一個新環境的害怕和陌生感，或是通過分享這些經驗和生活給更多學生以借鑒和啟示，這是最好不過的。”

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