【臺灣教育部 - 新聞資訊】多面向的校長評鑒：中小學校長協會研究報告的建議 2012年09月24日 08時訊
美國中學校長協會（NASSP）、小學校長協會（NAESP）9月13日共同發表「重新思考校長評鑒」（Rethinking Principal Evaluation）的研究報告，主張校長評鑒應該是多面向的、成長導向的，而非懲罰的、基于標準化測驗分數的。研究報告反映現任校長所組成委員會的努力，用意在于探討校長評鑒現況并提出改善建言。
研究報告點出現行校長評鑒制度的缺點，包括不一致、無法配合最佳實務標準、與校長的主要目標和責任無關以及不夠有效或週延，進而建議校長應基于以下6大領域予以評鑒：1.專業成長與學習2.學生成長與表現（學生測驗分數即歸入此一領域）3.校務計畫與進步4.校園文化5.專業素質與教學領導6.相關人士的支持與參與
研究報告強調，為減少校長的折損，支持及提供校長專業發展是重要的。
美國聯邦學校改善補助計畫（School Improvement Grant）要求將學生進步資料列為新的校長評鑒制度的主要項目，目前已為許多州採用，于是擬訂有效週延的評鑒制度是重要的。校長一般被視為與學生測驗分數的關聯較小，但這些分數有時候在校長評鑒中所佔比率高達60%，此一現象在研究報告發表的國會簡報中是特別引人關切的問題，美國教育總監協會（Association of School Superintendents）執行長Daniel Domenech表示：國會簡報是邁向「校長評鑒應該是什幺」的一步，也是脫離依測驗分數評鑒的一步，中、小學校長協會并未建議測驗分數做為校長評鑒的一部分。
研究報告的作者Steven Ross、Matthew Clifford強調情境（context）在了解校長表現是重要的，校長應在他們能夠掌控的因素上被課以責任。參與研究報告撰寫的兩位校長代表在國會簡報中，對需要一套新的評鑒制度，也提出有力的證詞，小學校長Jon Millerhagen表示：「校長愿意被課以責任，也想感受到被支持」，中學校長Janice Koslowski：「新評鑒制度需要搭配專業成長的資源與時間」。
Ross在國會簡報之后表示，新的研究報告應能營造校長評鑒需要改善的聲音，但是讓一些建議更具體化是重要的，如此決策者才能看到更完整的途徑。至于如何平衡標準化與地方控制之間的問題，兩位研究者對發展一套完全標準化、施行全國的評鑒制度持謹慎態度，他們強調研究報告不是評鑒範本，而是一套指導方針。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】多面向的校長評鑒：中小學校長協會研究報告的建議編譯：駐紐約文化組劉主任慶仁（EDU/TW/NY/1296）
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