【中國教育報 - 新聞資訊】塑造未來教育 聯合國可持續發展教育新視角 《塑造未來教育 聯合國可持續發展教育新視角》新聞由中國教育報09月14日報道，轉載。
實現可持續發展的最佳途徑是多方力量共同參與，并對整個體系進行重新設計。對中小學與大學而言，這就意味著要對課程與教學、校園經營、組織文化、領導與管理、社區關系以及研究與評估做出全面的反思和調整——
聯合國 可持續發展教育新視角
■史根東
日前，聯合國2012年可持續發展世界峰會在巴西里約熱內盧召開()。除了發表此次峰會的政治文件《我們憧憬的未來》外，還專門召開了聯合國教科文組織()可持續發展教育邊會。在聯合國教科文組織總干事博克娃主持下，邊會發布了重要成果文件《塑造未來教育——聯合國可持續發展教育十年計劃2012報告》()，博克娃與參會的其他官員發表了專題講話與專題文章。
縱觀這些文件的相關信息，在對國際社會可持續發展教育形勢評估、以及對今后兩年和2014年后全球可持續發展教育走向的預測方面，聯合國的視角已經出現了新的變化。
重申國際社會大力開展可持續發展教育的緊迫性。“我們決心增強教育系統的能力，使人們做好謀求可持續發展的準備。”《我們憧憬的未來》對此明確規定。《塑造未來教育》也指出，可持續發展教育隨著可持續發展時代的到來而愈顯重要和緊迫。“可持續性以及可持續發展從本質上要求教育能夠幫助學生應對變化、復雜、爭議及不確定性。可持續發展教育可以改善教育、教學與學習，使得中小學、大學、職業技術學院、社區以及企業能夠應對可持續性以及可持續發展所帶來的挑戰。”
對可持續發展教育涵義做出了新解讀。據了解，不少國家的案例都表明，“人們過去認為可持續發展教育是現有教育與學習的附加品，現在則認為可持續發展教育是一種讓我們對教育與學習進行重新思考的機制。”
聯合國教科文組織可持續發展教育部主任萊希特指出，聯合國可持續發展教育10年計劃的目的是讓每一個人掌握可持續發展所需的知識、能力與價值觀。這就意味著現有的教育需要在已有基礎上重新定位。從這個意義上來說，可持續發展教育已經成為許多地區教育改革的催化劑。
【中國教育報 - 新聞資訊】塑造未來教育 聯合國可持續發展教育新視角萊希特進一步論述道：“必須認識到可持續發展教育和它要解決的問題以及它的參與式教學方式對于今天教育的重大作用，它也是優質教育的重要元素。”
強調可持續發展教育要成為“教與學的創新之源”。可持續發展教育邊會報告明確指出：“全球可持續發展教育領域存在著各種各樣的學習方式，它們有新有舊，包括系統思考式學習、價值觀式學習等，在有些國家和地區，可持續發展教育帶來了教學法的演變發展，成為了教育變革與創新的催化劑。”盡管“可持續發展教育在中小學校仍然處于邊緣化地位”，但“人們越來越清醒地認識到，可持續發展教育可以成為教與學的創新之源，發揮著巨大的作用。”
“聯合國教科文組織倡導可持續發展教育是優質教育的核心元素，也是所有走向可持續發展的努力的核心所在。”萊希特在解讀該報告時強調。萊希特認為，報告的重要內容是“著重考察了可持續發展教育中教與學實踐方式的演變”，“可持續發展教育在某種程度上正越來越被視作改革教與學方式的路徑”。
可持續發展教育有必要采用“整體系統方式”并突出重點。可持續發展教育邊會報告明確表明，“實現可持續發展的最佳途徑是多方力量共同參與，并對整個體系進行重新設計。對中小學與大學而言，這就意味著要對課程與教學、校園經營、組織文化、領導與管理、社區關系以及研究與評估做出全面的反思和調整。”萊希特在解讀該報告時指出，教科文組織有這樣一種強烈的理念，將氣候變化、災害風險降低和生物多樣性作為教科文組織可持續發展教育工作的核心關注點。
職業技術教育與高等教育應更加重視可持續發展教育。“學生需要有能力在全球背景下，解決實際的企業可持續發展問題或產業可持續發展問題。”可持續發展教育邊會報告這樣指出。將職業技術教育與培訓學院作為本地可持續發展教育的推動者，這在《十年計劃》剩下的時間里可能需要進行進一步的探索。
同時，全球的高等院校正在為實現可持續發展進行更為系統化的改變。許多案例表明，有些高等院校不僅解決當地的可持續發展問題，同時還利用全球網絡和全球影響力借鑒其他國家和地區的可持續發展教育經驗，成為了當地社區和全球社區的一個可持續發展教育連接點。
【中國教育報 - 新聞資訊】塑造未來教育 聯合國可持續發展教育新視角2014年之后全球可持續發展教育將會進一步推進。《我們憧憬的未來》明確提出：“我們決心推動可持續發展教育，更積極地將可持續發展納入聯合國教育促進可持續發展十年之后的教育工作。”這是近幾年在聯合國重要文件中第一次對《十年計劃》后進一步開展可持續發展教育做出了明確的表態。
“《十年計劃》結束后，可持續發展教育需要準確定位，即它可以幫助公民應對復雜問題、爭議與不確定性。同時，它還需要讓人們變得強大，有能力改變自己與他人，始終關注地球。”可持續發展教育邊會報告補充表明。
博克娃在參與撰寫的專題文章中明確無誤地指出，千年發展目標到2015年到期，需更新全球“可持續發展目標”的新框架以及補充現有的發展議程，并呼吁在里約會議上決定的“后2015年”框架中融入可持續發展教育。()
《中國教育報》2012年9月14日第7版
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