【臺灣教育部 - 新聞資訊】澳洲2012年鑒-教育與訓練 2012年08月15日 02時訊
教育與訓練促進澳洲繁榮與福祉，培育澳洲人民具備應有的資訊與技能，以獲得有代價的工作并對知識經濟作出貢獻，澳洲教育部門幫助所有澳洲人充份參與現代社會；教育與訓練驅動競爭性、效率與創新，這些為現代經濟活動的特徵。
澳洲教育以參與（注冊人數）、學習成就（完成正規與非正規課程，或全國測驗成績）及教育資源（經費、基礎設施與人力資源）等三方面來評量教育水準。
澳洲正規教育可分為4個範疇：學前教育、學校教育、職業教育與訓練(vocational education and training, VET)、高等教育。學前教育重要性在于縮短弱勢孩童就學前的落差，以確保所有孩童為學校教育準備就緒。學校教育為成人生活準備，自幼稚園、小學、國中至高中，課程日趨專業化。職業教育與訓練的主要目標為培育學生具備特定職業或職場的能力。
澳洲各級政府共同合作，培育澳洲學生應具備之技能與知識，俾利未來有效率地參與社會及在全球化經濟就業！
國家教育協定五項目標為：* 所有學童入學并自學校接受良好教育；* 年輕人具備基本閱讀與數學能力，改善整體閱讀與數學能力；* 澳洲學生國際水準表現杰出；* 年輕人自學校順利銜接至職場或進階教育；* 學校教育促進社會融合及減少學童不利教育條件，尤其來自原住民與托雷斯海峽島民的學童。
技能與職場發展國家協定(The National Agreement for Skills and Workforce Development )訂定澳洲人民技能培育目標，以確保現在及未來澳洲職場符合雇主的需求，訂定4項目標如下：* 減少就業人口基本技能落差，促進教育、勞力市場及社會的有效參與；* 就業人口具備21世紀技能之深度與廣度；* 全國訓練制度回應不斷變化的勞力市場需求；* 善用技能增加勞力市場的效率、生產力及創新，以確保充分善用人力資本。
傳統上，澳洲中小學課程由各州與領地教育廳決定或學校決定，自2009年澳洲國家課程、評鑒與報告局（Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority）設置后，負責研發全國教育課程，以創造全國教育課程的一致性，主要目標如下：* 關鍵學習領域（如英語、數學、科學與歷史）及其他學科（如地理、其他語言、藝術、經濟、商業、公民與公民權、健康與體育、資訊傳播科技及設計與科技等）的研發
學校名稱：澳洲西澳大學 University of Western Australia 所在位置：澳洲，Perth學校設置類型：綜合性大學創建時間：1911年學歷：語言 預科 本科 研究生 網絡課程 學校性質：公立學生人數：22419人院校地址：35 Stirling Highway, Crawley, Perth, Western Australia, 6009 AUSTRALIAhttp://aozhou./school/5523
* 提升全國學生能力（如閱讀、數學、資訊與傳播科技、批判與創造思考、倫理行為、人際與社交能力、跨文化了解等）* 全國跨課程優先生（如原住民與托雷斯海峽島民歷史與文化，了解亞洲及永續性）* 全國評鑒報告，配合全國國家課程的實施* 改進專門術語的一致性澳洲10年來(2000-2010年)中小學學生/教師比率自15.0減少至13.9，在小學更明顯，學生／教師比率自17.4下滑至15.8；2000年公私立學校學生／教師比率相當，分別為15.0與14.8，2010年公私立亦分別下滑為14.0與13.7。
2010年約有44萬1,000名學徒與20萬4,000名實習生，尤其汽車製造與工程，及建造業占最大宗，分別為5萬名及5萬5,000名學徒，但廣義的行政實習占6萬8,000名。
澳洲高等教育對全國知識、經濟、文化與社會發展扮演重要角色，傳授高級技能，大學為自我認證(self-accrediting)高等教育機構，可自頒正規資歷，非自我認證高等教育機構由各州與領地及澳洲聯邦政府認證，高等教育入學許可依據高中學業成績評量之高等教育入學分數（tertiary entrance ranking），或完成成人入學考試或先修課程或先前學習的認可，或具有工作專業經驗。
2010年澳洲有120萬名高等教育學生，85萬7,000名為國內學生（72%），33萬5,000名為國際學生（28%），國內高等教育學生61%為15至24歲，國際學生70%為15-24歲，平均20-24歲占55%；國內女性學生占58%，國際學生男女比率相當各半；2005-2010年，高等教育學生人數增加25%，2/3高等教育學生攻讀學士學位，20%攻讀碩士或博士學位課程，7%修讀碩士修業證書或文憑(graduate certificate or diploma)課程，碩博士課程以資訊科技比率最高(29%)，其次為農業、環境與相關研究（28%）及商管（25%）。
2011年15-19歲有70%全時就學，10%兼職學生，20-24歲有27%全時就學，12%兼職學生，25-64歲有2%全時就學，5%兼職學生。許多人結合工作與就學，2011年勞力市場15-24歲83%注冊三級至四級證書課程。15-19歲120萬名學生，其中44%為全時或兼時工作，20-24歲注冊學生，其中64%為全時或兼時工作。
資料
學校名稱：澳洲西澳大學 University of Western Australia 所在位置：澳洲，Perth學校設置類型：綜合性大學創建時間：1911年學歷：語言 預科 本科 研究生 網絡課程 學校性質：公立學生人數：22419人院校地址：35 Stirling Highway, Crawley, Perth, Western Australia, 6009 AUSTRALIAhttp://aozhou./school/5523
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
