近年來英國各界持續地關注中小學學生的曠課問題，并提出許多的建議和解決方案，而在英國政府與學校積極投入規畫和執行相關的措施之下，學生的曠課問題已稍有獲得改善。根據本(6)月中旬英國教育部（Department for Education）針對英格蘭地區中小學所作的一項調查顯示，整體而言，2011年秋季小學與中學的學生曠課率已從2010年秋季的6.1%降至4.7%，而長期無故曠課的學生比率也從1%略減至0.9%；其中，小學的長期無故曠課比率為0.6%，而中學的比率是1.2%。若換算成實際的數值，在去(2011)年秋季，每天約有55,600名的學生未經學校請假許可而無故缺課，而其中約有48,000名的學生是連續一個月或超過一個月未到校上課的長期曠課者。此統計也指出，學生最常曠課的原因是生病，約有58%超過半天的曠課情況是因為生病之故，但請病假的情況已較2010年的同一季節略有改善。在2010年的秋季，總計約略有1,520萬個病假曠課天數，但在2011年秋季已降至1,140萬個病假曠課天數。英國教育部也解釋較少病假的發生，可能和流行疾病的傳染率減少有關；據英國健康保護局（Health Protection Agency）的統計，在2010年到2011年之間的冬季，類流感病例發生的情況較前一個年度少，所以可能也因此造成較少的學生提出病假的申請。另外，次於病假的曠課原因是學期中的家庭假期，此占總曠課情形的11%左右。這份由英國教育部所作的統計也顯示出，相較於2010年秋季，總計因家庭假期而曠課的天數大約為250萬個，但在2011年秋季已降致220萬個。英國的學校大臣（Schools Minister）尼克．吉比（Nick Gibb）表示，學期中家庭假期的請假要求仍是急需關注的問題，但從數據中已清楚地顯示，越來越多的學校校長拒絕家長在學期中要求帶孩子離校從事假期活動，他說道：「也越來越多的家長了解到即便是一兩天的缺課，都將對孩子的學習造成一定程度的影響。」尼克．吉比對於此較前(2010)年統計略微減少的數字表示樂觀的態度，并且指出：「積極解決學生曠課的問題是政府致力於縮短貧富差距的要項之一。」同時，他也提到：「無論學生缺席的原因為何，根據資料顯示，一旦學生錯失了部份學校課程的學習，其學業表現將長期地受到影響。」另一方面，英國政府的行為問題建議專家（Government's Expert Adviser on Behaviour）查理．泰勒（Charlie Taylor）在日前也提出強烈的建議，應該從小培養孩子按時到校上課的習慣，他認為一旦曠課的習慣養成，學生將無法融入正常的學習情境，而越不愿意到校上課，此最終將會嚴重地影響學生的學習表現。泰勒同時也認為，學期中的家庭假期應該受到禁止，他指出定期性的缺席最終可能導致在16歲中學畢業前，累計長達一年的輟學時間，而此必定造成學習上的不利。另外，他也提到有些家長可能過度注意孩子的健康情況，假設只是輕微的流鼻水等癥狀，仍應該送孩子到校上課。他建議學校應該教育家長了解高出席率對學生學習的重要性，并且確實地改善已經形成習慣性曠課的學生上學情形。為有效地改善學生無故曠課的問題，并且及早介入輔導長期輟學學生的措施，英國政府已在去(2011)年將所謂「持續性的曠課」認定標準，從過去未參與達20%的學校課程下修到未參與達15%的學校課程，以便能夠提早進行輟學輔導和改善措施。另外，英國政府也接受查理．泰勒的建議，將從2012年9月開始正式實施，提高家長未善盡督促孩子到校上課的罰款金額，由過去的50英鎊調整為60英鎊，且若在28天之內未繳付此金額，罰款金額將自動加倍至120英鎊，若在42天內再未繳付，父母親將會受到地方政府的起訴處份。英國政府一連串的措施，都企求改善長期已來中小學學生的曠課問題。資料
學校名稱：英國鄧迪大學 University of Dundee 所在位置：英國，鄧迪學校設置類型：創建時間：1881年學歷：學校性質：公立學生人數：17883人院校地址：University of Dundee Nethergate Dundee DD1 4HN UK 電話：01382 38 81 11 / +44 1382 38 81 11 傳真：01382 38 55 00 / +44 1382 38 55 00 Email：international@dundee.ac.uk9912
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（GeorgiusCandidius）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
