在貧困地區，特別是在文化教育相對落后、區域經濟發展比較薄弱的河南省豫西地區，發展中專自考是推進自考向農村延伸、促進人才培養進程的有效途徑，也是當前發展農村經濟和全面建設小康社會的迫切需要，更是構建終身教育體系，促進中原崛起的有效舉措之一。

拓展培養人才途徑

河南是一個農業大省，農村人口占80％以上。農村發展的基本出路是依靠科技進步，進行農業的深度開發，提高資金的利用率，增加優質品種和科技含量，走農業產業化和依靠科技發展農村經濟的路子。靠科技就要實施科教興農戰略。在人才匱乏的豫西貧困地區，高等教育自學考試的發展受到制約，而區域經濟的發展又急需大批“留得住、用得上、實用型、永久型”的人才，這就向我們的人才培養途徑提出了挑戰：一方面是人才的大量需求，另一方面是人才培養的斷層。為滿足初、高中畢業生返鄉后渴求知識的需要，為農村及鄉鎮企業輸送大批有文化的專業人才，就必須加大中等專業人才的培養，使他們在農村脫貧致富和鄉鎮企業中大顯身手，成為中堅力量，而中等專業自學考試恰好填補了這一人才培養的斷層。

三門峽市地處豫西邊陲，所轄6個縣（市、區），有3個屬山區縣和國家級貧困縣，教育相對落后，經濟基礎比較薄弱，每年初中畢業生4萬人左右，被高中階段教育包括中等專業學校錄取僅2萬余人，約有46％的初中畢業生返鄉后得不到繼續教育。社會需要一種短平快、科技含量高的教育模式，使大量的初中返鄉青年盡快接受脫貧致富專業教育，學到一技之長，培養成為“走出去、帶回來、實用型”的適合農村和農業經濟發展的中等專業人才。

自2000年開始，三門峽市試辦中等教育自學考試，開考計算機應用專業，五年來從無到有逐步發展，從當初一次報考64人、256科次發展到2005年上半年一次報考723人、3944科次，是起步之初的十余倍。從2001年首次畢業54人以來，累計畢業人數達2000余人，2006年度與省NIT考試中心聯合在全省推廣中專自考工作，每年畢業生可望達到1000人，并將收到一定的社會效益。

為自考生謀出路

中專自考專業采取全日制一年脫產學習或自學兩年應考的辦學模式，考試次數同高教自考一樣每年兩次，全年將所開課程合理安排，給考生一年內報考全部課程提供機會和方便，為考生及早獲取中專自考畢業證書創造了條件。由于中專自考考生主要是初中畢業生，自學能力和自治能力相對較差，于是就采取社會力量辦學和職業中專開設專業班進行全日制的教學模式，使考生既受到了系統的專業知識的教育，又強化了實踐技能的操作訓練，也保證了培養合格畢業生的教學質量，符合自學考試發展的特點，達到了多出人才、快出人才的預期目的。

積極為中專自考畢業生謀求就業出路，增強了中專自考的凝聚力和吸引力。以就業到位促進中專自考發展，形成良性循環的發展態勢。市、縣兩級招辦及助學單位為此多方互動，使近幾年的中專自考畢業生都有了較好的出路。目前畢業生供不應求，助學單位在新考生報名注冊時就與用人單位簽訂了用人意向協議。畢業生就業門路有三：一是發達地區的鄉鎮企業和合資企業用工；二是區域內企業用工；三是應征入伍，持畢業證到部隊為國防事業貢獻青春。

中專自考的發展應定位在貧困地區的縣、鄉基層區域，依托農村鄉鎮成人學校建立鄉鎮自考聯系點，形成市、縣、鄉三級上下貫通的自考網絡，把觸角真正伸到農村。構建市、縣、鄉三級互動網絡，全方位服務考生，努力達到資源共享，信息暢通，使宣傳、服務、管理一體化。

中專自考在貧困地區有強勁的發展后勁、寬廣的發展空間。中專自考營造了學習型社會氛圍，促進了基層特別是農村青年學習的積極性、主動性。培養了一大批留得住、用得上、實用性的專業技術人才，能夠“走出去，帶回來”為區域經濟的繁榮，特別是活躍農村經濟起到了積極的推動作用。

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