無人能預期加國魁北克省的學費抗爭何時會結束，但可預期的是，不論最終結果如何，雙方都將付出代價；凍結學費意味著魁省向如同暴徒般的學生低頭，但如提升學費又會造成社會大眾對政府的不滿。或許應該趁這時候重新整理大眾對高等教育的傳統迷思。
加國的通貨膨漲自1991年至2007年上升了35%，而全國的學費也持續攀升，其中又屬亞伯達省漲幅最高，上漲為275%（魁省為111%）。但加國學生仍然比美國學生幸運許多。在加國，大學文學院的學生一年的學費最高為7,000加幣，而加國一名學生的欠貸平均為20,000至30,000加幣不等（魁省借貸為全國最低，一名學生平均僅14,000加幣），全國學生貸款總額為100億加幣。在美國，攻讀四年制的學士學位一年學費為就高達21,000加幣，而該國的學生貸款剛超過1兆加幣。
越來越多書刊報導各國高等教育的現況，如校園不夠多元化及所授得課程內容并不實用等。雖然學者和許多經濟學家均認為大學學歷在職場上至關重要，但他們也認為，現今大學生不斷增加，而大學學歷也逐漸成為制式化的存在。大學已失去了原先給予大眾「精英學校」的感覺。
想要同時擁有低廉的學費和最頂尖的教育學制的可能性微乎其微，但是如果愿意做些大規模的改善，如減低大學錄取率或改變大學授課的方法，就可以達到目標。以下為幾項建議供參考：
＊大學免收學費，但畢業後須為國家單位服務，如：加國軍隊、政府單位或社區慈善機構等。并僅供成績優異的學生就讀大學，其余學生可選擇職業學校或社區大學攻讀文憑課程。＊大量利用科技開創網上教學，使更多學生能夠注冊上課并藉此減低教授重復教導基礎課程的時間。＊結合課堂授課及實習活動，例如：加國Concordia University即為學生安排暑期及周末的實習活動，幫助學生累積社會經驗。＊社區大學應增設半工半讀的課程以減輕學生的負擔。
以加國Concordia University為例，該大學許多學生周一至周三為全天上課，而周四至周六則由學校安排，進入不同類型的機構實習。此作法對學生而言獲益良多，他們既可賺取學費減輕個人負擔，也可趁機實地累積經驗，為他們日後步入社會做充足的準備。此種學徒式的教學方法恰巧能夠幫助學生累積在大學里無法學到，須實際操作而非學術性的經驗。
藉由此次加國魁省學生的抗爭活動，或許能夠重新審查目前的教育模式。更重要的是，大眾該重新評價對高等教育的認知及改變高等教育為成功之路的迷思。
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