英國教育部近日發表新聞稿表示，未來一年內將會加深教師檢定考試科目，藉以篩選出更優良的教師進入校園里頭從事教學。負責教師檢定的專門委員會設立在教育部底下，主要是由校長及學者專家所組成。在英國，實習教師若要成為正式教師則必須通過「語文能力」及「數學能力」兩項檢定測驗，才準以進到下一階段。 委員會近日開會檢討了幾項目前教師檢定的缺失。第一，最近一年的實習教師在第一次參與「語文能力」及「數學能力」檢定後，共有約20%的受試者失敗；甚至約有10%的人在接受「數學能力」檢測之後，仍然必須要考到至少三次以上才能通過（請詳見本文所附的圖表及中文說明）。第二，目前實習制度有兩項缺失，包括實習教師只要在實習課程開始之後才參加這兩項科目檢定即可，還有重考次數沒有限制，可以考到通過為止。這兩項缺失也是一直長期為外界所詬病的師資培育制度的奇怪現象。 去(2011)年此時教育部曾公開表示，未來將致力提升實習教師的素質，促使英格蘭地區的教師水準與世界其他具備教師優良表現的國家相互看齊。為了吸引更多有志的青年投入教職工作，當時教育部還宣稱將為此砸下20,000英鎊的大學獎學金企圖招募優秀人才。 因此，此次委員會所召開的檢討報告被外界解讀為執行教育部之前的目標，同時教育部也找來莎莉?寇茲（Sally Coates）擔任「技能檢定檢閱小組」（Skills Test Review Group）的召集人。莎莉目前在西倫敦地區當任中學校長，教學經歷長達36年，她同時也是《教師標準評論》（Review of Teachers' Standards）這份刊物的負責人。委員會同時將諮詢世界各地的專家學者，預計將於今年（2012年）六月底提出總結性報告，并於2013年九月實施新的測驗題目（主要是配合2014年即將進行實習的學生），未來科目將仍是「語文能力」及「數學能力」兩個科目，但難度將有別於以往高出許多。 除了題目難度增加之外，委員會同時也提出兩項改革訴求，包括未來檢定科目必須及格之後才準以修習實習課程，用意是防堵修習師資培育課程的人數太過浮濫；此外，第一次考試不管是一科失敗或是兩科都沒通過，未來最多都只能有兩次補考的機會，若是再沒通過，則只能直接被淘汰掉。委員會的用意是希望能夠收到程度更好的學生加入教職的行列，另一方面則是警惕有志從事教師工作的學生必須時時努力，切莫抱持得過且過以及僥幸的心態。 教育部及委員會都認為未來教師除必須具備專業的學科知識之外，不管是在哪個領域的教師，在語文及數學能力也都必須具備高標準，同時擁有極佳的人際溝通能力，并且有意愿能夠繼續保有學習的動力和強烈的教學動機。寇茲在新聞稿里面也提到，世界各國的教育不斷的在進步當中，英國若要保有優良的學校教學品質，教師的篩選必須要更加嚴格，如此一來才能確保進到校園里頭的會是好教師。

表一：語文能力檢測通過分析（資料

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