過去四十年來，第二語文浸潤式教學在美國許多學校中，呈緩慢但穩定的增長。研究顯示，浸潤式教學是學習第二語言特別有效的一種方法。在這樣的教學環境里，學生能熟練掌握一種新的語言，而且無損於他們母語的進步或在學科上的成就。

華語文浸潤式教學是在美國學校語文教育中，增長最快的領域。因為浸潤式教學成本低，卻讓學生們有高水準的第二語言能力，使得這種教學法越來越受歡迎。由於浸潤式教學通常在幼兒園或一年級就開始，使得學生在學習生涯里，有充裕的時間，發展華語文的口說和寫作能力。

過去幾十年，大多數的第二語文浸潤式教學，是運用於歐洲語言與少數的其他語言的教學中。這些課程，已肯定浸潤式教學的成效。這樣的經驗，對課程模式、教學策略、識字發展、第二語言和英語學習及使用時間的分配上，都提供了有益的參考。雖然我們知道語文浸潤式教學的功效和原因，但我們仍繼續發現這種教學法，適用於華語文教學的各個新層面。

少數美國學校提供華語和粵語的課程，成為華語文浸潤式教學的先驅。西元2000年以前，只有10所公立或私立小學，提供粵語或普通話浸潤式教學。這些先驅計劃，鼓勵了現在大約超過70所公立或私立小學加入，其中大部分仍處於起步階段。不論是較成熟的計劃或新入門的學校，都面臨同樣的問題，并需繼續探索和解決以下這些常見問題：

＊哪種類型的教學模式最適合華語文浸潤式學習：所有在校時間幾乎都用華語文教學，或中文和英文各占一半，或是其他可能的時間分配？

＊華語文浸潤式教學教師應具有什麼資格？我們在哪里可以找到高度合格的教師？好的中華語文浸潤式教學是什麼樣子呢？

＊市面上有什麼可用的華語文浸潤式教學課程模式和教材？

＊我們應該如何發展華語文讀寫能力？

我們也要向那些華語文浸潤式教學的前輩致敬，他們慷慨與全國各地的新夥伴分享他們的經驗、專業知識和教材資源。他們通過電子郵件或電話，回答許多的詢問，欣然接待實地到訪的客人，相互聯絡，并合作重要的計劃。

這些計劃之一就是這本手冊。在這些內容里，讀者會發現資深華語文浸潤式教學行政人員和教師累積的寶貴經驗。隨著時間的累積，我們了解如何使華語文浸潤式教學成功，讓它像一般教育的思想一樣地繼續改進，不斷發展。因此，這本手冊代表了我們目前關於華語文浸潤式教學最好的認知與實踐，它代表了在一個長遠的旅程中的一小步。

備注：本文所提手冊，本組將陸續摘譯可供國內教育先進參考的文章。

摘譯自「Chinese Language Learning in the Early Grades:A Handbook of Resources and Best Practices for Mandarin Immersion」2010年3月由亞洲協會(Asia Society)發行梅莉安?麥特 (Myriam Met) 著

(譯者: 姚君佩)

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