大阪巿教育委員會決定於應徵臨時工最多的西成區「愛鄰地區」合并3所國小，於2015年度開設「超級國小國中一貫校」，以提昇該地區的教育水準，并帶動社區發展。
大阪巿西成區的「愛鄰地區」從60年代開始，聚集許多外縣巿前來大阪找工作的居民，但不景氣時，臨時工作機會減少，許多人成為游民，巿政府及民間義工團體定期於該地區的車站及游民聚集地發放食物，該地區遂被稱為「愛鄰地區」，為大阪巿經濟較不充裕的地區。大阪巿橋下徹巿長為洗刷該區不良形象，特提出「西成特區構想」，擬以改善教育的方式著手。
該地區因居民遷出及少子化影響，學童就學人數持續減少，大阪巿計畫合并該地區學童減少的3所國小，以10億日圓(折合臺幣約3.6億元)打造全新的小中9年一貫校，占地2萬平方公尺，學生來源不受學區限制。橋下巿長表示，該超級學校的教育品質將與私立學校同等甚至超過。
大阪巿表示，小中一貫校的國中部英語教師可協助輔導小學部英語課程，各學科教師指導每位學生長達9年，可提供優質的教育環境，學校辦理成功，將吸引更多學生前來就讀，可帶動該地區的經濟發展，改變該地區的不良形象。 資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】大阪巿以設置超級國中小學一貫校帶動社區發展 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（GeorgiusCandidius）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
