滋賀縣教育委員會鑒於東日本大震災時，災區學生傷亡慘重，重新檢討修正完成學校的「防災輔導方針」，發送縣內各級學校，各校將依據該方針，於今(2012)年秋季前修訂「學校防災手冊」。
該方針主要內容有：預測學童生活、學習上可能發生的災害、培養預防該等災害的能力、確立學校的防災體制。該方針第1章在介紹縣內可能發生的地震概要、發生時間、分門別類的安全教育、如何擬訂逃生訓練計畫、組成「學校災害對策本部」等平常需作好的準備工作。第2章說明災害發生時的逃生措施及確認學童安全、如何將學童交付家長等，并詳載不同時段，例如上課中、上下學途中，發生災害時的對策、學校如何作為避難場所、如何減輕學童因災害所受到的心靈創傷等。
各校以往會在「學校防災手冊」上敘明逃生路線、教職員的緊急聯絡網等，配合本次「防災輔導方針」的修訂，各校手冊上將增訂逃生訓練的年度實施計畫及「災害對策本部」的組織表。教育委員會強調，汲取震災的教訓，將加強與社區團體及居民的合作，要求各校修訂「學校防災手冊」時，應邀請社區居民參與研議，以反映社區不同特性。
各校預訂於5月間，就教育委員會的「防災輔導方針」舉行研修活動，并與社區居民協議後，於9月修訂完成「學校防災手冊」，陳報教育委員會備查，并定期舉辦成果發表會及檢討防災手冊內容。
資料
學校名稱：日本松山大學 松山大學 所在位置：日本，松山市學校設置類型：創建時間：1923年學歷：本科 研究生 學校性質：學生人數：6500人院校地址：6813
教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（GeorgiusCandidius）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
