調查發現，中國高中生有著較強的國家意識和務實的價值觀，追求個人幸福和家庭美滿，對朋友關系、畢業后去向和學習成績關注度較高，課余時間多用來補習功課。 他們有強烈的國際交往需求和留學意愿，對國際文化充滿興趣，尤其熱衷美國電影和日本動漫，留學的主要原因是希望擴大視野和尋求更好的教育環境，主要目的是 為了獲得學位。美國高中生對中國人評價最高，日韓高中生對中國人負面評價較多。
北京《光 明日報》報道，2011年9月至10月，中國青少年研究中心、日本青少年研究所、韓國青少年開發院及美國艾迪資源系統公司四家機構聯合實施了“中日韓美四 國高中生比較研究”，對四國高中生的國家意識、生活價值觀、現實關注、課余生活、留學意識、國民印象等方面進行了調查。調查對象為普通高中1-3年級在校 生。中國的2232名高中生分別來自北京、上海、廣州、大連、西安5個城市30所中學，美國、日本、韓國各調查了1029名、2453名、2292名高中 生。豐富的調查數據勾勒出中國高中生成長中的優勢與不足：
⒈中國高中生有強烈的國家自豪感和責任感，國家意識最強，但對現實生活滿意度并不高。
研 究發現，中國高中生對國家發展前景充滿信心，有強烈的國家自豪感。數據統計顯示，88.9%的中國高中生認為國家經濟會持續發展，居四國首位，其后是韓國 （71.1%）、美國（61.8%）、日本（29.3%）；90.2%的中國高中生對自己是中國人感到自豪，對自己是美國人感到自豪的美國高中生比例為 89.2%，日本（75.0%）和韓國（74.5%）高中生的國家自豪感相對低一些。中國高中生的國家意識在四國中最強，79.4%的中國高中生認為國家 發展與個人發展息息相關，其后是韓國（53.3%）、美國（52.8%）、日本（39.4%）。 “國家興亡，匹夫有責”的責任感深入人心，80.7%的中國高中生表示“若國家遇到危機，愿為國家做任何事”，分別比美國、韓國和日本高出24.7、 35.4和50.9個百分點。
值得關注的是，中國高中生對現實生活滿意度并不高（75.3%），居第3位。 滿意度最高的是美國，92.0%的高中生對自己生活在美國感到滿意，其次是日本高中生（87.8%），韓國最低（66.0%）。假如能自己選擇，希望出生 在別國的韓國高中生最多（57.8%），其次是中國高中生（48.7%）、日本高中生（34.0%）、美國高中生（28.5%）。
近 年來，經濟快速發展、社會生活穩定、綜合國力增強、國際地位提升成為中國社會的主要特征，這使中國高中生對國家發展充滿信心。形式多樣的愛國主義教育，也 使中國高中生有強烈的愛國意識。但我們也從數據中看到了中國高中生的矛盾心理，雖然他們有著較高的國家認同，愿意為國家發展做貢獻，卻有近半數希望生活在 別的國家。這說明當前中國的國民生存狀態與高中生的心理預期還有較大差距。
在綜合提升國民生活質量的基礎上，學校和家庭要積極關注高中生的生活狀態，減輕學習壓力，為他們創造更加安全、民主、寬松、和諧的生活環境，提高青少年的生活幸福指數。
⒉中國高中生的人生價值觀更加務實，看重“家庭美滿”和“收入高”，但社會奉獻意識略有不足。
調 查發現，四國高中生最渴望未來能“按自己的興趣生活”、“家庭美滿”、“悠閑輕松地生活”，這三項的比例均在九成以上，平均數分別為96.3%、 95.7%、92.7%。“社會地位高”是高中生們最不看重的未來人生目標，排名倒數第1，只占74.2%。這說明高中生們的人生價值觀比較務實，更多地 以個人價值為主。他們渴望對自己的未來生活做主，渴望有幸福的家庭和自在的生活，這些都體現了務實的人生觀和幸福觀。而對更能體現社會價值的“為社會做貢 獻”選項，高中生們則平均將其排在倒數第二位。
比較發現，中國高中生家庭觀念更強，他們對“家庭美滿幸福” 的渴望要超過“按自己的興趣生活”，在所有未來人生目標中排序第1（見表1）。同時，他們也將“收入高”列為第3位的人生目標，這也許是因為他們希望通過 高收入來實現個人價值。而美國高中生更看重“為社會做貢獻”，超過“收入高”5個百分點，它的排序也比中日韓三國高中生更靠前。
一個人的人生價值由自我價值和社會價值構成，自我價值很重要，但是它和社會價值是密不可分的，很多個人價值需要通過社會價值來實現。社會價值的大小，取決于 一個人對社會的奉獻多少。貢獻越大，他的社會價值就越大。美國高中生能把“為社會做貢獻”作為人生的重要目標，說明他們更重視社會價值的實現。
四國高中生對“當地的事”、“國家的事”關注度也較低，參與社區活動和志愿者服務不多。雖然高中生現階段的主要成長任務是學習知識，家庭、朋友、畢業后去向 是他們更關心的問題，但他們即將步入社會，應告別“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的心態，國家意識、責任意識、奉獻意識等，是高中階段需要培養的重要 內容，需引起教育工作者們的重視。
建議從身邊的參與開始，引導高中生多參與家庭和學校事務，在參與中培養能力，并最終將視野轉向社會，更好地為社會服務。同時，社會要為高中生創造更寬松的服務環境，整合社會資源，讓高中生有機會有條件更好地參與社會服務，在服務中感受奉獻的快樂，增強責任意識。1 2 3 4 《四國報告：中國高中生更關注學習成績 留學意愿強烈 - 華人 - 歐洲新聞》本文來源:()
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