奧地利師資培育向來由教育學院（Padagogischen Hochschule）負責，從教育學院獲得教育學士文憑後即可擔任教職，如果想要繼續在教育學院進修2年的碩士課程，約需為此支付高達1萬歐元的學費，以致多數人選擇在免學費的大學中進修。
但自從主管奧地利中小學事務及師資培育的聯邦教育、藝術暨文化部（Bundesministerium fur Unterricht, Kunst und Kultur, BMUKK，簡稱教育部）部長Claudia Schmied提出應將教育學院升格為教育大學，并拓展教師進修管道的想法後，奧地利大學校院則相對應的提出擬開設「教育學程」，提供教師碩士課程做為進修選項。
然而在奧地利，大學(高等教育)事務主管機關為奧地利聯邦科學及研究部（Bundesministerium fur Wissenschaft und Forschung, BMWF，簡稱科研部 ），其部長Karlheinz Tochterle支持大學校院開設碩士教育學程的想法，進一步引發了教育部與科研部的激烈競爭。
日前，教育部S部長表示將自2012年秋季學期起對教育學院提供補助，讓教育學院可提供3種免費的教育碩士進修課程：指導年輕教師的「顧問教師」學程、為新式中學設計的「合作教與學」學程以及「校園管理」學程，以提升其轄下的教育學院地位，讓教育學院有機會升級為教育大學。
但教育部S部長的計劃不僅令科研部T部長不快，且教育部對教育學院的此項補助目前也無法源依據，故如果要按此計畫進行，奧地利勢必得修改「大學法」（Hochschulgesetz），最後教育部還是需要科研部的支持才行。反之，如果像T部長所建議，由教育學院與大學合作開設碩士進修課程，將不需針對法律進行修改，但相關人事與教學品質則需再審慎檢視才行。
摘譯自奧地利2012年3月18日奧地利新聞報 die PresseSchmied: Alleingang bei Lehrerbildunghttp://diepresse.com/home/bildung/schule/741323/Schmied_Alleingang-bei-Lehrerbildung?_vl_backlink=/home/bildung/index.do
教育部2012年2月23日第500期電子報：奧地利教師培育制度辯論http://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=9481教育部2012年2月16日第499期電子報：奧地利大學擬推動設立「教育學程」 http://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=9428
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。【臺灣教育部 - 新聞資訊】奧地利教長在教師進修制度改革的孤獨路 臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（GeorgiusCandidius）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
