為了緊縮開支，波蘭地方政府被迫關閉一些區內學校，但他們同時憂心工作機會的流失。出生率急遽下降，的確已造成學校財政上的困擾，但對教師卻絲毫不受影響。
在過去五年，波蘭計有三千所學校關閉，今(2012)年將達300所。與2007年相較，學生總數減少100萬，然而教師缺額卻增加了1萬1 千名，據估計，全波蘭現有各級教師66萬8,000人。
在關閉學校時，地方政府有義務為所屬教師安排工作，這在許多小鄉鎮是很普遍的。為了發放教師薪資，被迫放棄若干區域性投資，地方政府對此顯得頗為無奈。
地方政府處理這個棘手難題作法各異，有些要求學校限制每名教師工作至最基本數，絕對不允許超時加班，盼能藉此多聘些教師。有些地方決定開設私校來因應，如果說關閉三所幼稚園，當地政府就輔導成立另一所私立幼稚園，將先前教師全部聘回來。不過有些教師對上述解決方案，興趣缺缺，因為離開公立學校意味著他們將喪失教師法的保護，而被迫在條件較差的勞工法下工作。
地方政府對此提出解釋，采取那些保護性做法，主要是為了回避與教師公會打交道，以及國民教育部端出的解決方案，含糊不清，功效不彰。況且地方政府要解聘一名教師，必需支付9個月薪資的離職金，一般根本難以負荷。
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。【臺灣教育部 - 新聞資訊】少子化導致學校財務危機 波蘭地方政府被迫關閉學校 臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（GeorgiusCandidius）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
