美國聯邦教育部於本（2012）年3月6日公布一項調查資料報告顯示，全美各地少數族群的學生仍然面臨許多不公平的教育處境，包括較嚴厲的懲戒、較少機會接受嚴謹或進階課程指導、較常被薪資低、較無經驗的老師教學。

本項資料來自於聯邦教育部公民權利辦公室（U.S. Department of Education's Office for Civil Rights，OCR)與哈佛大學公民權利與教育改革團隊的全美調查報告，這份調查研究是2009-10年公民權利整合資料（Civil Rights Data Collection，CRDC)的一部份，總計蒐集超過72,000個學校，約85%全美學生的自我描述報告，調查議題含括大學及就業準備度（college and career readiness）、學生就學狀況等議題，包括學校獎助金、教師經驗與薪資、教師曠職、學生性騷擾、霸凌、學生監禁與隔離、留級情形；這項調查也是公民權利整合資料第一次將懲戒情形納入調查，包括學生留校管制、法律轉介、學校事件相關拘捕等情形。

這項報告的相關發現還包括：

1.非裔美國學生，尤其是男性，比其他同儕更常休學或退學。黑人學生占公民權利整合資料樣本的18%，但其中有35%就曾至少休學一次，39%曾被退學。

2.公民權利整合資料中，高中生修習英語學習課程(ELL)者有6%，但占留級學生的12%；

3.只有29% 高比例少數族群的高中提供微積分課程，黑人及西班牙裔學生占低比例的學校開設比例則有55%；

4. 高少數族群比例學校的教師平均年薪少於$2,251，遠低於同一學區其他低少數族群比例學校的教師。

聯邦教育部長鄧肯指出，公民權利整合資料（CRDC)的報告發現對每一個階層的教育人員而言都是一項提醒（wake-up call），同時也是一項必須共同面對、改善教育不公平的挑戰。他提到：「這些資料散發的力道不僅在數據本身，更在於其所應激起的勇氣與意志；不可否認的事實是，許多不同族群學生所接受的教育經驗，違反了美國承諾公平的核心價值，這是我們必須改變的共同責任」。

公民權利整合資料（CRDC)是自1968以來持續進行的教育資料調查與蒐集專案，又稱為小學與中學學校調查報告（Elementary and Secondary School Survey），系針對關鍵教育指標及公民權利議題進行的全美公立學校調查研究，供聯邦教育部及各州與學區參考，作為決策、改革及監督辦學之參考依據。公民權利整合資料主要呈現學校不同特質、方案、服務情形與成果等，都與學生權益有關，多數資料并區分不同種族、族群、性別、英語流利情形、身心障礙情形等區別進行分析，以作為提升教育機會公平的改革依據。

提供單位：駐美國代表處文化組張佳琳參考資料

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