法國總統大選第一輪投票將於四月二十二日舉行，各黨候選人分別針對教職任用、學校授課時程、大學改革...等教育議題提出相關政見。根據政見內容，可歸納出三大趨勢：
(一) 更全民化、一致化的學校教育：目前民調領先的社會黨(PS)候選人Francois Hollande強調讓所有學生具備共同基石(Socle Commun)能力(即共同基礎能力，特別是法文、數學...等科目)的重要性。他提議讓兒童自兩歲起便可就學，并建立幼兒公共托育服務。此外，他希望延長學年時間以減少每日上課時數。對無專業訓練的高中中輟生，他提出「培訓、學徒、公民役」的解決方案，希望最終能讓無就業能力的中輟生數目減半。針對教職任用，他主張終止目前退休人員缺額二分之一不補政策，并在不增加公務人員總數的情況下，聘用六萬名教職人員。他表示將調高教師薪資，并恢復一年教學實習的制度。在高等教育方面，他希望打破科系藩籬，加強互通性，以避免過早專業化。他也主張改革「大學自由與責任法」(LRU)，讓大學獲得「真正自治權」。最後，他希望建立一套獎助學金系統。 三位極左派候選人─ Nathalie Arthaud (工人斗爭Lutte ouvriere)、Philippe Poutou (新反資本主義黨Nouveau parti anticapitaliste) 和Jean-Luc Melenchon (左派陣線Front de gauche)的教育政策以強化公共教育服務與學校教育正常化為主軸。與Hollande相同，他們皆主張終止二分之一缺額不補政策，并提出教師與行政人員聘用措施與師資培育制度改革。
Arthaud與Poutou也希望建立幼兒公共托育服務，而三人皆希望學校教育自二歲開始，并堅決反對過早進行職業性向導引。Pontou提議設立涵蓋三至十八歲學生，不進行篩選與分組分類的共同學校；Melenchon則倡議至國中階段為止，各學校需教授相同課程，并將義務教育延至十八歲。在課程安排上，Poutou主張更彈性化的時間安排，提議將學科授課時間集中在上午，下午則進行課外活動，他并希望針對課程內容進行全民辯論。另外，他與Arthaud皆主張實施不計分不排名的教育制度。針對高等教育，Poutou希望新建至少二十二萬間大學生住房，提供學生「自立」補助金(allocation d'autonomie)；Melenchon則希望增加獎學金額度。最後，兩人皆反對大學私營化，讓政府失去管理權而使企業在大學中獲利，并主張廢除大學自由與責任法。
歐洲生態─綠黨(Europe Ecologie - Les Verts)候選人Eva Joly同樣倡導更為一致化的學校教育，提議設立統合中學與小學的「基礎學校」(Ecole fondamentale)。她也主張終止二分之一缺額不補政策，提議聘用兩萬名教育行政人員與教師，并恢復2009年廢除的教學實習。此外，她希望改革教師調派制度，特別是困難學區的教師調派(例如減輕授課時數、避免年資未滿五年教師的非意愿調派)。她同樣主張建立幼兒公共托育服務，并提供四十萬個托育名額。另外，她特別強調教學法革新與藝文活動，并提出自然保育全國教育計畫，希望將各級學校的自然科學教育系統化，也主張廢除評分制度。最後，她希望興建五萬間大學生住房，降低大學注冊費，廢除大學自治法。 如同Joly，21世紀公民行動(Cap21)候選人Corinne Lepage也希望加強課程革新，開啟「另一種學習方式」，并改變學校時程。在高等教育方面，她主張放棄大學自治法，專注於某幾所大學，興建法國式矽谷。她提倡一種新的大學模式，提供兩年制職業教育，并作為天天開放的生活空間。
右派「團結共和」(Republique solidaire)候選人，法國前總理Dominique de Villepin與上述左派候選人相似，主張設立包含三至十八歲學生的一體連貫學校。不過，他提議將學校分為兩階段：到十四歲為止是共同「基石學校」(Ecole du socle )階段；十四到十八歲則是進行漸進職業導引與專業化的「決定階段」學校(Ecode de la determination)，藉此脫離「單一國中」(College unique)。
他并主張廢除「優先教育區」(ZEP)，改采根據學生學業與社會狀況，匿名分配的「個人化優先教育權利」。此外，他希望將學徒年齡降至十四歲，建立區域性大型高等教育機構，但禁止各地自行徵聘教授與研究員。他并提出十八歲起可獲每月550歐元「公民收入」(Revenue citoyen)補助，與將各種篩選入學課程(高等學院預備班、高級技師班STS、大學技術學院IUT)的名額保留給每所高中在畢業會考(BAC)中表現最佳的5%學生。在教師地位方面，他提議應區分年輕教師與較資深教師在授課時數、升遷調職與薪資上的處理方式，并研發教職生涯中轉換跑道的管道。
譯稿人：駐法文化組
原始資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】法國各總統候選人教育政見 本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（GeorgiusCandidius）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
