進一步加強技職教育教師的培訓，可以通過與教育、高等教育部之間的共享設施去實施。馬來西亞教育部副部長拿督魏家祥表示，巴東技職教育師資培訓機構(馬來西亞著名的技職教育師資培訓機構)，在教師培訓政策改變下，多年來學生招收率已逐年下降。 他進一步表示，對於部分未使用的機器與設備是浪費的。在該機構的講師們感到非常沮喪，對於他們來說專長已被埋沒。 近期，有個師資培訓單位是由教育部與高等教育部兩個部門之間的分工。中學教師是在大學里接受他們的師資培訓，這屬於高等教育部的；而教育部是負責教師培訓機構以及培訓小學教師。技術和職業教育課程，大部分是在中學階段提供相關課程。 他表示，教育部將尋找辦法，優化巴東職業教育師資培訓機構提供設施使用，在1962年成立以來，已培訓超過5,500名高職教師在各個學科領域里。
除此之外，魏副部長也表示，他將率領成立一個特別專案小組，以解決在郊外學校中文師資短缺的問題。他表示，成立該小組是必要的，因要得到真正的數據才能知道發生問題的緣由。各種利益相關者，包括董教總將被邀請提供關於該案如何解決問題的回應。他補充說明，目前在全國師資短缺超過1,000多位，而於2008年的4,000位相比已明顯減少許多。
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。【臺灣教育部 - 新聞資訊】民間培訓機構與政府合作 提高職業教師培訓 臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（GeorgiusCandidius）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
