瑞典中小學注學生在不同所學校的每學期數學上課總時數到底相差多少？「全國教師工會」對全國中小學做抽樣調查，以8年級（等同於國中2年級）一整學年度數學上課總時數做一比較。比較發現課時最多與最少的8年級整個學年度數學教學時數差距竟有54小時之多。調查結果可看出各校安排教學時數差異甚大，學生受教權益受到挑戰、全國教育一致性也受到質疑。

根據現有教育大綱對各學科教學時數規定，中小學義務教育9年中，數學授課總時數應為900小時，學校可自行分配各年級數學上課時數。這項規定，在充分授予學校作決定的權力之余，也使得各校作法差異甚大，教學難以做到全國一致的影響。受訪學校中，8年級學生數學學年度上課時數最少的是71小時，時數最多的則是125小時，差距超過50個小時之多。結果讓所有人感到驚訝。

教育部長Jan Bjorklund幾年來強調瑞典學生在國際評比中數理較差，因此相關教育措施均以改善教育品質，提高教師教學素質為目標，并在年度教育預算中，針對數學教育另編經費。然多項教育改革中并無提及各年級的授課時數規定，目前僅規定中小學9個年級的總授課時數。

受訪數學教師中約有3成以上教師不知學校900個數學教學時間是如何在每個年級中做分配；學校教學最終負責人是校長，約1成受訪校長并不知道學校各科時數是如何安排的。「全國教師工會」認為這種情況是導致難以控制學校教學狀況及評估教學成果的最大原因。

該項調查中，有百分之33左右的8年級數學教師認為目前的數學教學時數不足以讓學生達成該年級應達成的教學目標。其中，又有百分之59的受訪數學教師認為如果將每個階段的教學時數固定下來，學生該科表現應該會有所改善。

雖然該調查是針對數學教學，但工會主席Ms. Metta Fjelkner認為把每個學習階段的數學教學時數固定下來的規定應該也適用於其他科目。

「全國學生自治會中央團」（瑞典原名Sveriges elevrads centralorganisation，簡稱 Seco）主席Mr. Samir El-Sabini 也認同全國教師工會主席的建議，并強調：「有必要將學習知識的權利明確化及讓學生知道自己能對自己學習的權利做何種程度的要求。以現今教育狀況來看，規范過於廣泛，尺度過於饃糊，這讓學生感到無所適從，并造成學生對學習權利的范圍有不確定感。」注：瑞典中小學共九年級，等同於我國小學六年加上國中三年。

譯稿人：駐瑞典代表處 文化組資料

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