據 英國《英中時報》報道，已定居英國數年的劉女士不久前帶著3歲的兒子回國探親，見孫心切的姥姥、姥爺早已在家等候多時，并為外孫準備了一大桌零食和玩具， 然而外孫的“反應”多少讓老人家有些尷尬。“二老見到外孫特別歡喜，又摟又抱寒暄好一陣子，我母親還指著桌上滿滿的吃的，對外孫說‘你想要什么，姥姥給你 拿’。“結果我兒子木訥地楞了好幾秒，才轉回頭對我輕輕說了句‘I want orange juice’，老倆口一看孩子說不來中文，當時表情就有點僵。”劉女士對記者這樣形容。

“為了教兒子中文， 我又做卡片又托人寄光碟，每天得花上好幾個小時教他聽說，可還是沒什么效果，孩子一刻鐘就坐不住了，覺得沒意思” ，一位華人母親在論壇上抱怨。“孩子中文都說不好，以后到了青春期，根本沒法和父母交流。”很多旅英華人家長，特別是70-80后新移民們都有這樣的擔 心。盡管現在全英已有上百所中文學校，硬件設施與以前比大有改善，但如何對后代進行中文及傳統文化教育仍是不少家長的心病之一。一些家長由于擔心孩子以后 變成“香蕉人”，不惜將他們托付親朋，送回國內接受初等教育。

家長多期望孩子存“根”

“希望自己的后代別忘了中文，別忘了中華文化” ，這是海外華人家長的人之常情。在《英中時報》記者的調查中，新老移民父母們的觀點基本可以歸為以下三種。

首先是因為自己的身份是“炎黃子孫”，盡管定居海外，但身上“華人”的烙印卻永不會磨滅，當然也不想后代們和中華文化斷了聯系，這對很多家長來說是很自然的想法。

其 次是溝通問題，孩子如果中文說不好，會阻礙和長輩的交流并影響家庭感情。例如上文提到的劉女士，年幼的兒子回國和親戚長輩交流不暢，讓他們原該享受的天倫 之樂有了一絲缺憾 。另一位華人母親王女士也對記者說：“看著有些華人孩子特別可愛，但一張嘴就卻是一口倫敦音，總讓人感覺有些隔閡。”

等 子女到了青春期，這個問題就會更加凸現。事實上， 很多“華一代”的英文還達不到和子女討論深層次問題的標準 ，很多孩子到了十三四歲，便對“英文不夠好”的父母有了一種排斥心理。若孩子沒有任何中華傳統方面的文化認同感，就更難與父母擁有共同語言，讓很多“華一 代”非常尷尬。

最后就是實用性，很多華人家長認為依靠中國目前的發展迅猛，中文將是一項實用技能。大部分受訪者都表示海外華人孩子學中文“具有先天優勢”， 將來能對孩子的就業發展大有益處，丟掉就太可惜了。

老一輩父母“逼”為主

“中文復雜難學”是不少“華二代”的共識，而為了讓子女學習中文，了解中華文化，很多家長曾經連逼帶哄，軟硬兼施，可謂煞費苦心，但他們的子女對此卻反應不一。

“在 家只準說中文”是很多華人為子女定下的家規，祖籍香港的“華二代” Katherine 如今已年近20，她在向記者回憶童年學習中文的經歷：“從有記憶起，父母就給我立下規矩，在家只能說中文。印象最深的是，奶奶當時常來英國探親，這對我們 來說這并不輕松。因為只要我們姐弟三人一說英文，就都會遭到奶奶的竹藤‘教訓’，打得多了，我們也就不敢再在說話時夾雜英文了。”

受訪的“華二代”中不少人有過類似的“苦澀”記憶，在家講英文時多會遭到家長訓斥或阻止。不過很多受訪的新移民家長也表示將效仿這種嚴格的家規，“他要是講英文，我們就一致不理睬”。

同時，每個周末送孩子上中文學校也是很多華人家長的固定日程之一。在過去中文學校數量較少時，周末驅車兩三個小時接送孩子也是很多華人父母的家常便飯。盡管他們不辭辛苦，但對“華二代”來說，這卻意味著與英國孩子相比，他們原本期盼的的周末少了一天。

Katherine 說，她小時候算是大人眼里的“乖孩子”，盡管不是特別樂意學中文，但也沒有特別抵觸。但她弟弟就不同，天性調皮，對“筆畫繁瑣”的中文完全沒興趣，發展到 后來，翹課成了弟弟的反抗方式，經常是父母前腳把他送到中文學校，后腳他就跑出去約朋友玩。直到現在，弟弟也難說出流利的中文句子，“更別提讀和寫了。”

曾 在某中文學校做過志愿教師的夏先生告訴記者，“的確有很多小孩子都是父母逼著來學中文的，從臉上表情就可以看出他們不情愿。”這也直接反應在課堂教學上， 為了引起學生的興趣，老師都得絞盡腦汁，甚至吹拉彈唱一齊上陣，盡可能用更豐富的方式將中文及其文化內涵教授給“華二代”。

華二代興趣多因“實用”

相比有些“苦澀”的學習中文經歷，幾位受訪“華二代”在談到中文學校開設的各種才藝班時都顯得興致勃勃，同時他們堅持學習中文及傳統文化的理由，也與父母們的想法頗有不同。

Katherine 說，她小時候最喜歡參加中文話劇的排練，覺得特別有意思，也對提高中文水平很有幫助。此外，下棋也是她的一大愛好。每年二三月份，幾家中文學校都會聯合舉 辦有關傳統文化和技能的比賽，內容從舞蹈、武術到折紙、毛筆字，非常豐富，“大家都玩得很開心。”上了中學后，每當學校組織活動，Katherine總會 露一手扇子舞的“絕活”，“同學們都會很羨慕，讓我很欣喜”，Katherine說到這里，眉飛色舞。

另一位“華二代”Queeny盡管沒有上過興趣班，但她的“華二代”男友卻非常熱衷于修煉武術，同樣讓他倆感到自豪的是，男友經常會在學校活動里表演一段套路，博得英國同學一片喝彩。到后來，她的男友特別喜歡穿唐裝，“感覺很酷”。

同 時，“能交不少朋友”也是讓“華二代”留在中文學校的重要理由。多年前，許多在中文學校的“華二代”的父母都在英國從事餐飲行業，有著相似的家庭背景，自 然很有共同話題，也很容易玩到一起。久而久之，他們也形成了自己的小圈子，中文學校及一些傳統文化社團也就成了他們維系友情的樞紐站之一。倫敦中文舞蹈學 校校長Connie女士對記者表示，盡管他們是比較專業的舞蹈學校，來這里學習的都是對舞蹈興趣很濃的孩子，但“見朋友”仍是他們每周末到校排練的一大動 力。

此外，GCSE考試也是孩子們堅持下來的一大理由，由于英國的教育制度要求學生學習一門外語，并且GCSE考試中有中文課目，于是具有“先天優勢”的“華二代”們多能利用這個條件取得優異成績，因此也很樂意堅持學中文。

可以看出，相比父母出自親情及民族感情的想法，“華二代”對學習中文及中華文化的興趣來源則略顯“實用”。但這并未妨礙他們的學習進程，幾位受訪“華二代”目前都能說上一口流利國語或粵語，大部分人手中都一兩項傳統才藝的“絕活”。

“言傳身教”效果更佳

盡 管曾有過許多“不樂意”，但老一輩華人的煞費苦心，也大多在這批已長大成人的“華二代”上收到了效果，受訪的“華二代”無一不對父母當時的一些“強迫”行 為表示理解。在談到他們未來對子女的教育上，幾位“華二代”也都表示將會向父母一樣，引導自己的孩子學習中文，接受傳統文化的熏陶。

“不管我們在哪出生長大，但外人還是會拿我們當華人看待，作為華人當然應該會講華語，該記得自己的文化傳統。”Queeny這樣對記者表示。

不過在談到教育方式上，除了Katherine表示會“逼”一下外，另幾位“華二代”都表示會因材施教，培養子女的興趣，并為他們提供條件，但不會強迫，畢竟興趣對孩子能否學下去是最重要的，這點他們“深有體會”。

談 到傳統文化的傳承時，幾位也一致表示，他們的認識均來自模仿父母的行為，而不是父母灌輸給他們的一些“說教”。Katherine說，逢年過節父母都會在 家里貼對聯，燒香，放煙花，并和親朋好友互致問候。這些都深藏在他們的兒時記憶里，因此長大后他們也都會自然地效仿，但是那些喋喋不休的“說教”，對他們 來說“過幾天就忘了。”

對此，倫敦格林威治中文學校校長陳雪女士也提出建議：“有些新移民的父母認為自己的中文水平很高，只是一味地靠一己之力向子女說教，而忘了忽視給他們帶入一個華人文化圈。于是盡管很多孩子十三四歲后能講中文，但卻沒有華人的思維方式，教訓很深刻。”

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