從早上6點開始，來自浙江臺州的魏女士就開始圍繞兒子轉，催促其英語早讀到陪同去英語培訓班。這些事情讓魏女士幾乎沒有一點自己的時間，這都是讓孩子能夠通過今年的托福考試，去英國讀書作準備。
“高中正是對事物產生興趣、價值觀形成的階段，想將他送出國留學一段時間多接觸一些，視野能更開闊。如果順利的話，希望他能夠在英國讀完高中再讀大學。”她告訴《第一財經日報》記者。
在中國，越來越多條件不錯的家庭打算將孩子送往國外接受教育。
本月初，來自美國教育考試中心(ETS)的消息稱，去年中國托福考生比前年增加了30%。而來自教育部的數據顯示，2009年全年出國留學人數達到了22.9萬人，比上一年度增長了27.5%。這都給新東方(EDU.NYSE)及其代表的外語培訓產業帶來滾滾財源。
本月底，新東方董事長俞敏洪從美國回京時或許將帶回一份喜人的2009年財報。
過去的兩個財年當中，新東方的年營收增幅都超過了40%。按照俞敏洪的預測，今年公司收入將增長30%左右。
然而值得思考的是，留學潮特別是低齡留學潮的持續升溫，不僅僅是因為中國家庭收入水平提高和人民幣升值后購買力的上升，這背后，也是多年來國內高等教育供給不足以及教育水平受制約的緣故。
學校名稱：英國倫敦藝術大學 University of the Arts, London (Merged with Wimble 所在位置：英國，London學校設置類型：綜合性大學創建時間：1986年學歷：本科 專科 研究生 網絡課程 預科 學校性質：私立學生人數：27970人院校地址：8263
低齡留學生群體壯大
魏女士告訴本報記者，送兒子出去，也是迫于國內的高考、學習以及將來的就業壓力太大。“感覺不上北大、清華，出路就很渺茫。”
事實上，“低齡留學生”近幾年已成為中國海外留學生中不可忽視的一個群體。
英領館文化教育處考試部高級市場官員龐帥告訴本報記者，去年全球有140萬考生參加了雅思考試，其中，中國有30萬考生參加考試，而2008年中國考生人數為26萬，增幅為兩位數。“雖然在校大學生是我們最重要的市場，但高、初中生是增長速度最快的一部分，具體數字不能透露，但增幅是兩位數的。”龐帥表示。
昂立托福雅思培訓中心負責人曾給出了該校學生的年齡階段統計，托福班四成多學生為高中生，一成左右為初中生(這個數字在持續增長中)，余者為大學生或大學畢業不久的上班族，二十四五歲的學生在托福班里屬于“高齡”人士。
“2010年，雅思中國考生人數有望達到10%至20%的增長，其中18歲以下的高中考生人數增幅明顯。”龐帥表示。
“留學生的低齡化在早幾年就出現了。”金吉列出國留學服務有限公司英國留學四部的經理邊孌告訴記者，“就我個人這幾年的業務結構而言，大學生出國讀碩士雖然還是主要的服務對象，但高中生和初中生出國已是新的力量，每年高中生的業務有10~20名，初中生也有3~5名。”
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300億元商機
低齡化留學的趨勢催生著國內規模巨大的青少年英語培訓市場。
據估計，國內英語培訓市場總值已達300億元人民幣。再加之以年均150%的速度增長的遠程教育市場，其整個教育培訓市場大得難以想象。
據不完全統計，單是北京的英語培訓機構多達3000家，能夠叫得上名字的多達30家。
受益的不僅僅是中國的培訓機構，留學目的地的學校也能因此大賺一筆。
據相關機構測算，如果以每個出國留學人員每年的學費和生活費20萬元人民幣計算，2008年出國留學的市場規模就有近450億元之巨，小留學生所帶動的留學市場也不可小覷。
以在美留學的小留學生所上貴族學校為例，美國南加州的私立高中學費，從8000多美元至近3萬美元不等。
據統計，各國留學生因此為美國每年帶來140多億美元的教育利潤。
“中國家長在孩子教育上的消費遠超奢侈品的消費，因此招收更多中國小留學生，甚至到中國去招生，尋找中國的合作伙伴成為許多美國私立中學看好的重要戰略。”一家留學中介機構的總經理表示。
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國內教育之惑
“現在孩子的家長基本是1975年左右甚至1980年出生的，自身受教育程度就決定著他們對下一代的要求是非常高的。當然，隨著中國經濟的發展，經濟層面并不是大問題。”新東方教育科技集團優能中學推廣管理中心副主任羅娉表示。
不過，選擇留學，更深層面是對教育本身的需求。
盡管這些年，國家在教育領域出臺多項政策，但社會各界對于教改的成績仍有不滿意的地方。
“對于這些，我是有著切身體會的。”魏女士說道，“從小學開始，孩子的書包有多重，家長們是有感觸的。除此之外，學校的素質教育體現之一，就是看孩子在各種活動比賽中的表現，孩子的課外班，家長們是比拼的心理給孩子報的。即便是這樣，孩子將來能不能考上北大、清華，能否適應社會的發展，是否具有競爭力都是不知道的。”
而高校的教學質量同樣不能讓各界滿意。北京大學教育學院2008年初公布的24所不同類型在京高校、約1.6萬名學生的抽樣調查，高校質量的結果難以令人滿意。有近一半的學生對自己在“專業相關實踐技能”、“書寫具有一定理論性的文章”以及自主創新方面的能力評價較低。
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一些教育界人士擔心，中國教育會在一定程度上脫離社會經濟發展。
也正是這種“困惑”，給了教育培訓機構更大的“市場機遇”。
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