像美國學生一樣，不分班級、沒有固定教室，按照個人的興趣和程度安排課表。自2007年開始在韓國33所高中試行的“學科專用教室制”目前已獲得肯定。近日，韓國教育科學技術部正式宣布，韓國將投入3000億韓元在全國600所初中和高中學校試行推廣“學科專用教室制”。此項改革被韓國教育界稱為實現“學校先進化”的“教室革命”。

告別固定的班級教室

所謂“學科專用教室制”，實際上就是在初中和高中階段不分年級和班級，按學科設置專用教室的一種教學模式。它改變了以往學生固定在班級教室內，按照課程表等待各科教師依次到教室授課的模式，允許學生根據自己選擇的課程在各個教室間流動，接受不同科目和進度的教育。學生流動上課，并不意味著取消以往的年級和班級，學生所屬的年級和班級不變，班主任制度和指定的教師也不變。由于沒有固定的班級教室所限，學生需要按照自己的課程表，分散到相應的教室上課。

近年來，歐洲一些國家和美國、日本等已在中學實行或試行按學科設置教室的教學組織形式。韓國也不斷有人呼吁引入“學科專用教室制”。作為推行“國家先進化”改革在教育領域的具體實踐，韓國從2007年起開始小范圍試行“學科專用教室制”。實驗由各地方政府教育部門主導，同時由教育專家進行跟蹤研究。

學校名稱：韓國國際大學 國際大學 所在位置：日本，南魚沼市學校設置類型：創建時間：1982年學歷：研究生學校性質：學生人數：289人院校地址：8684

有利于激發學生積極性

經過對試點學校的長期跟蹤，韓國研究者提出，與傳統的按照固定班級組織教學的方式相比，“學科專用教室制”改革的意義在于，擴大了學生對教育的選擇權和主動性，提升了教師教學的專業性，改善了學生與教師交流的環境。

過去，課堂以教師講授為主，教師一進教室就忙于板書，學生在下面緊張記錄，教師多次提問，主動回答的學生卻不多，需要點名才勉強回答，課堂氣氛比較沉悶。同時，所有科目的課程都在同一教室內授課，很難體現學科特點、營造學科需要的教學環境。設置學科專用教室以后，各科教師可在專用教室內布置本學科特定的教學環境。如，數學教室擺放教具模型和掛圖，地理教室可以布置得身臨其境，英語教室可以按需要靈活擺放桌椅和多媒體設備。這樣一來，學習工具和教具不再需要移動，節省教師和學生的時間、精力，有利于提高學習效率。學科專用教室也給師生帶來了充分的學習和交流空間。過去，教師集中在辦公室備課，學生如果不被傳喚很少主動找老師提問和交流。現在，教師可以在學科專用教室里備課，即使在休息時間也可以和學生在一起討論問題，有利于激發學生學習的積極性。

學校名稱：韓國國際大學 國際大學 所在位置：日本，南魚沼市學校設置類型：創建時間：1982年學歷：研究生學校性質：學生人數：289人院校地址：8684

[1][2]下一頁

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!