據美國《僑報》報道，國力日強的中國越來越像“人才磁石”，吸引海外游子歸國發展，但子女教育問題隨之而來。

對從小在海外接受西方教育的孩子，他們的中文水平和學習習慣很難適應課業相對沉重的中國式教育。另外，很多家長又希望孩子在高中階段或畢業后到海外接受高等教育。

于是，既具備深厚的中國教育功底、又能較好地接軌國際教育慣例與理念的國際學校，成為海歸或外籍人士的首選。僑報記者近日對大陸幾所知名國際學校進行了深入探訪。

中西差異小海歸讀書不快樂

一位從美國返華的海歸人士在受訪中介紹，他最大的困擾是兒子回中國上學后出現了極大的不適應。以前在美國讀小學時，兒子學習成績優異，很少讓父母操心。回中國后轉學到北京某大學的附屬小學，課堂上兒子愛提問，經常打斷老師的講課思路，讓老師十分惱火，認為他兒子不“尊師重道”，缺乏禮貌。

這位海歸指出，他的兒子是在美國出生長大的ABC，西方強調開放式教育，注重啟發孩子思考，鼓勵學生在課堂上大膽發問，中國這種大量考試及大量作業的教育模式，在國外很少見到。兒子突然面對這么多的考試、作業難免反彈。

以前在美國時，兒子一直很快樂，現在一天到晚垂頭喪氣，情緒低落，這令他非常心痛，“難道這就是海歸的代價么？”

事實上，子女的就讀問題困擾了很多海歸。2000年回到中國的Nina和孫哲也為兒子Royce的讀書問題苦惱了很久。

1993年在紐約出生的Royce回中國前正讀小學4年級，回國后轉學到上海中學國際部。這是上海最大的國際學校，學生上千人，但Royce在學校一點也不快樂。

“有一次他老師給我打電話，講了十多分鐘，Royce怎么調皮、怎么不好。但我們在家批評他，一般都得先表揚一下，所以我問老師Royce有什么好的地方，結果她完全說不出來。”雖然已過去很久，但孫哲說起這件事，語氣中還是有些微不滿，“兒子本來在美國成績很優秀，是很開朗、活潑的小孩，但回國后，過得很不快樂。”

孫哲將原因歸結為學校規模大了，招收的老師很多只是會說英語的年輕姑娘，“自己沒有孩子，也沒有西方式的教育經驗，說話不是那么回事。”

其實Royce的經歷還不算最糟糕的。被父母送往當地公立學校就讀的小海歸們不少轉校后不久，就被學校里考試測驗的排名嚇壞了。有的孩子晚上做噩夢，白天不肯去學校。

據介紹，很多在美國的華人有回國發展之意，但擔憂孩子回到中國后的教育，因此要么選擇不回來，要么就是夫妻兩地分居。

國際學校艱難的選擇

作為1980年代末期到美國留學的中國人，有著艱苦求學路的孫哲和Nina對中國傳統文化皆有自己的偏好，當然也不想兒子偏廢這方面的學習。

而大多數海外華人都希望子女能兼通中西，“最好是中英文都達到母語水平”。

“但這其實很難，除非孩子有特別的語言天賦。”孫哲說，因此家長得做出選擇。

在孫哲看來，中國的優秀高中和好的國際學校，其實各有各的優勢。“如果小孩比較堅韌，能適應中國的教育環境，完全可以就讀當地公立學校；但有些在西方長大的孩子在應試教育的環境中很不快樂，那還是應該選擇國際學校”。

孫哲夫婦選擇了后者，“我們認為，孩子未來的工作、生活中，英語還是比中文重要，因為我們想讓他上美國的大學。”Nina說，這是個艱難的選擇，因為選擇國際學校，孩子未來的中國文化相對而言必然要差些，但“孩子快樂最重要” 。

傳統國際學校難適應需求

中國目前的國際學校其實不少。據2007年10月中國公布的“教育部批準設立91所外籍人員子女學校名單”，北京、上海、廣東、江蘇、福建、浙江等中國15個主要省市，都創建了針對外籍子女的國際學校。其中上海和北京各有20多所。

孫哲將這些國際學校分為三類：一是純西方式學校，比如全美學校；二是香港人或新加坡等英聯邦國家華人開辦的國際學校；三是大陸人開辦的雙語學校。他認為，這三種學校各有缺點。

孫哲介紹，當初，Royce之所以沒有就讀全美學校，一個原因是因為排隊者眾，“美國大公司中國區總裁的孩子都得排隊”。更重要的原因則是他們不想讓孩子完全美國化。全美學校不但學費貴，而且中文教育不行，只適合純歐美血統的孩子，并不適合需要與中國社會打交道的“ABC孩子”。

第二種國際學校學費較便宜，但香港、新加坡老師的中英文口音都不太標準，而且一般是以IB(國際文憑)國際課程、教材為主，真正好的IB教師在中國很少，不太適合希望孩子個性化發展的家庭。

第三種其實就是中國學校，中國式教育再多加一點英文，教學方法比較死板，孩子將來考美國一流大學的競爭力不夠強。

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