對于(上海)格致中學的高中生來說，學校為他們又開了一扇“學習窗”：學校推出學生“海外研修”項目，今年40名學生赴美、法、德等國“游學”。與一般意義上的游學相比，此次海外研修更突出自主研究，要求學生帶著自選課題，深入國外的學校、社區、家庭和公共場所等，開展實地調查。

負責老師何剛介紹，學生經過選拔產生，要求品學兼優，具有一定研究能力。開展課題研究，主要與海外友好學校進行合作，為期兩周左右，學生全部“住家”。今年的學生海外課題覆蓋面廣泛，包括藝術、建筑、環境、交通等方面，普遍具有較濃的“社會情結”，如上海與法國城市公共交通人性化設施比較、上海與紐約室內裝潢的廢氣處理與研究、中美青少年志愿者服務對比等。

短暫的游學經歷讓學生們受益匪淺。不少學生表示，與以往課堂做課題相比，此次游學是一次“專職研究”，開拓了眼界。學生楊柳青的課題是研究中法公共交通的人性化設施，她在巴黎、里昂等地反復乘坐公交、地鐵等，細心觀察并記錄溫馨細節：“巴黎地鐵里的扶手都有三個分枝，可以服務更多的站立乘客，地鐵車廂出口都有專門的殘疾人通道……”喜歡藝術的卞怡婧在盧浮宮看到了名作《蒙娜麗莎》，“和書本里的感覺完全不同，色彩讓我震撼”，她游覽巴黎街景后，結合當地環境對起源于法國的印象派繪畫感觸更深了。

做社會公共課題研究，對學生的研究能力是一次提升。學生們都設計了詳細的調查問卷，做對比研究、數據分析等，最后形成詳細的課題報告。鄔開調查中美青少年志愿者服務情況，走訪了美國當地大型的志愿者機構，統計了美國青少年做志愿活動的項目、情況等，與上海中學生的志愿服務進行比較分析。姜森磊在街頭調查紐約當地市民對室內裝修污染的認識和措施，并歸類整理，他發現，與中國家庭普遍使用活性炭、植物等除甲醛方式相比，美國家庭更偏向于選擇專業公司處理裝修廢氣，并定期檢測。

通過實地調查訪談，學生們對上海城市發展提出一些建議。楊柳青說，上海公交車可借鑒國外經驗，取消車廂里的幾級臺階，讓人們出行更方便。王琪在法國調查時發現，對當地家庭來說，進行垃圾分類是強制性任務，干濕垃圾、可回收和不可回收垃圾等，首先從家庭開始分類，擺放在不同的垃圾筒，由專門的機構來回收，如果家庭垃圾不分類，專業機構可拒絕回收處理。她建議，為了更好地推廣垃圾分類，可以使其成為一項制度，嚴格執行。

據透露，格致中學今后將成立專門的海外研修基金，擴大參與人數。若干年后，爭取讓50%以上的學生都能走出國門，打開視野，考察體驗海外風土人情和社會發展。

格致中學校長張志敏：除了課堂學習，研究性課程也是高中生的一項重要學習內容，它主要是通過做課題開展研究。而如今在應試環境中，學生們研究課題大多是“虛擬研究”，從圖書館或者網絡上查資料，幾小時就能形成研究報告。鼓勵學生開展海外研修，一方面是拓展高中生的國際視野，讓他們見識國際前沿文化、技術等，另一方面也是讓他們回歸“實境研究”，始終做一個“有想法的人”。

另類游學的深意

如今很多高中生都有游學經歷，利用寒暑假出國，走訪當地名校，體驗當地生活等，但格致中學推出的“海外游學”更有深意，而且由學校層面組織，并形成長期項目，并不多見。

另類游學是一道復雜的綜合考題，它不僅考察了學生的調查研究能力，同時也考驗了獨立生活和應變能力。短期出國游學，沒有旅行團安排布置，從機場出發，到當地開展調查等，都由學生自己完成；做主題研究時，他們同時要克服諸多不便，如語言、出行、與陌生人打交道等，碰到突發情況，也要自己想辦法解決。帶著課題游學，不是簡單的走馬觀花、泛泛體驗，它追求的是實學踐行，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是高中生應有的治學態度。

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