“亞洲5”，一個辭海里查不到的生詞，甚至在網上搜索半天，也才發現一個相關的記錄：數學精算、數學方法、物理、化學、外文。沒附帶任何解釋。不過，在澳大利亞墨爾本中學里，這卻不是什么新鮮事物，尤其是高年級里，無人不知，無人不曉，因為從某種意義上來說，它是高考狀元的墊腳石，也是醫生、律師這些高門檻行當的敲門磚。“亞洲5”，在每年8月份10年級高考選科中，一直是大多數亞洲學生的首選，經久不衰。

如今又是8月，在墨爾本一個平靜的夜里，筆者那10年級的女兒正經歷著她人生的第一個抉擇-—高考選科。因為交上選科表的那一刻，很大程度上就決定了她今后每天面對的將是病人、學生、設計圖紙，還是需要為之辯護的犯罪嫌疑人。

看著她愁眉不展、舉棋不定的模樣，筆者湊近那選科表探個究竟，不看則已，一看傻眼兒了：維多利亞州統考，林林總總有140個科目，每個學生必須精挑細選6門參加高考。筆者趕緊拿過選科說明書潛心攻讀起來，終于弄明白了，澳洲的高考體制，與其多元文化的國體相似，講究內容廣泛，包羅萬象，像個超級大商場，應有盡有，令人眼花繚亂。這雖然給考生提供了廣闊的選擇空間，但同時也難免出現偏科現象：易學的科目考生云集，而艱澀的課程卻無人問津。于是，教育部便發明了一套高考加減分獎懲制度來平衡偏斜，也就是說，最終結果，必須在原始考分基礎上，按該科考生人數、難度系數以及是否政府鼓勵的學科來加減分后定論，那些“人煙稀少”的領域，比如數學精算、數學方法、物理、化學和外語，順理成章地成了加分科目，其中拉丁語和古希臘語加分幅度大得驚人，哪怕原始考分不及格，最終還是有機會名列前茅，自然而然地，這些科目成了勤奮的亞洲學生的最愛，“亞洲5”這個詞兒便應運而生。

相反，那些多人青睞的科目，比如人文藝術、設計與技術、企業經營管理、音樂表演、進階數學(且稱為“澳洲5”吧)等，盡管考生出考場時笑容滿面，感覺良好，但最終結果，卻由于減分而令人失望。難怪人們常說：澳洲高考不是考學生學得好不好，而是考選科選得妙不妙。

為了考證加減分后的區別，我從網上下載了高考計分器，分別輸入“亞洲5”加英語文學，以及“澳洲5”加普通英語，并假定每科原始考分都是30分(澳大利亞采用50分滿分制，30分相當于中國的60分)，綜合成績出來時，著實讓我吃驚不小：

“亞洲5” 綜合成績 = 86.3%

“澳洲5” 綜合成績 = 57.9%

至此，女兒已經很清楚自己該報考哪些科目了。

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