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在加拿大，溫哥華公立教育聯盟（Vancouver Public Education Alliance ,VPEA）是一家為內地中國留學生做“落地”服務的教育機構。我這次到加考察，VPEA的工作人員告訴我諸多中國留學生的故事，聽來令人感慨。

其中一位16歲高中生的事例，至今讓他們不可思議——這位高中生，居然不會自己穿衣、吃飯，來加留學，本是 HOMESTAY（面向留學生的當地寄宿家庭），可由于他不能照顧自己的基本生活起居，母親跟來陪讀，讓HOMESTAY 的華僑房東也看不過去。原來，這個孩子從小到大，一直是保姆照料他穿衣、吃飯，且吃飯是一口口喂。這在加拿大長大的吉米（VPEA員工）看來，他就是一個“殘疾人”，很可憐。

吉米對我說，對中國內地來加的高中留學生，本土加拿大人，除了覺得這些孩子普遍自理能力差之外——有一個學生，圍著一幢樓轉了幾圈，都不知道怎樣進樓，還有一個孩子，一條路帶著他走了多次，讓他單獨去走，還是迷路——還有一個問題是，他們不愿意交際，回到HOMESTAY，就把自己關在小房子里，不愿意說話、溝通，這種行為，甚至被一些加拿大人認為是反社會（antisocial），這是在加拿大的家庭教育和學校教育中所不允許的。

不善于溝通，不但讓他們失去學習語言，融入當地生活的機會，也鬧出一些麻煩來。最近，一名中國女留學生就被HOMESTAY主人投訴當地教育局，要求取消在他家的寄宿，原因是他懷疑這個女留學生有同性戀傾向，影響到他自己的孩子。最后經了解，卻發現是一場誤會。這個女留學生打扮很中性，行為也比較男性化，主人和她聊起有關同性戀的話題，可能是由于語言不通，她只顧一直點頭說yes，這讓主人確認她有問題。

自理能力和社會交際能力，被加拿大家庭和學校認為是一個學生最重要的生存能力，如果沒有自理能力，不關心周圍社會，學科學習成績再好，也是“弱智”的，在他們的課程設計和家庭教育中，就要求孩子必須到社區做義工，而且，特別強調通過自己的努力掙錢，花自己掙的錢才是值得尊敬的。一到16歲，加拿大的學生就想著去打工掙錢，他們買的第一輛車，一定是二手的，吉米說：你注意到嗎，在加拿大開好車的都是些年紀大的人，年輕人開的車都比較一般，不管他的父母有沒有錢。這與國內很多富家子弟飆豪車真是天壤之別。

我很關心這些留學生在加拿大學習生活之后的變化，比較令人高興的是，他們告訴我，其中很大一部分學生比較快地適應當地環境，這些學生說，其實他們是有自理能力的，可是在國內家里父母管頭管腳，所有一切都包辦代替，使他們的自理能力嚴重退化，到了沒有被照顧、被管理的環境，人就長大了。但也有一些，適應過程特別長，遇到很小的問題，包括換銀行卡，也要打電話給他們。

而有的差距，卻是很難在短時間中彌補的，甚至可能會影響一生，這就是在國內形成的一些意識、價值觀。中國留學生的自我規劃意識普遍薄弱，表現在選修課程、安排自己課余時間、確定自己的升學目標上，難以自如應對，而不像加拿大學生，有自己比較明確的主見；在社會責任感方面，長期以來的以自我為中心，讓他們關注個體的享受，遠超過承擔家庭的責任、社會的責任，包括留學，也有些孩子認為是來享受生活的，而不愿意吃一點苦。

“我們工作特別忙”，VPEA的人員說，這體現了他們的價值，也反映出國內留學生的欠缺，他們的重要作用（為留學生做學習規劃咨詢、換專業、選課程咨詢、升學咨詢），其實不是在解決留學生的生活難題，而是在彌補當下中國教育與發達國家教育的差距。但不管怎樣，他們能解決、幫助的學生，只是中國基礎教育的一小部分，更多的中國學生提高包括自理能力、社會責任感在內的生存能力，還亟需國內基礎教育環境的整體改變。

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