香港特區政府提出全面推動國民教育建議。教育局建議明年9月全港小學率先增設“德育及國民教育科”為必修科，2013年再推展至全港中學。新課程貫穿個人、家庭、社群、國家和世界五大范疇，不設公開考試，由學校校本評估，并非以分數取決，也不會將學生簡單劃分為“有品德”或“沒有品德”、“愛國”或“不愛國”。

香港《文匯報》18日刊文說，香港與內地愈來愈密切的經濟和人文關系，實際上已極大地推進了香港的國民教育。將國民教育妖魔化的做法，是無視世界史和一葉障目的觀點，似乎思維仍然停留在殖民時代。

國民教育是國際常用的“健腦”慣例

香港一些政治人物抹黑國民教育不合情理，也忽視了德育及國民教育制度是國際常用的“健腦”慣例。美國 推廣國民教育是世界上最成功的例子，這與美國系統完善、注重效果、潛移默化、無孔不入的國民教育密切相關。在美國的中小學校里，國旗、國歌、總統畫像這些 美國國家的象征物，到處可見可聞。新加坡也十分重視國民教育，新加坡每年都要開展一次“國家意識周”活動，來凝聚國民的國家意識。在韓國的各類學校里，愛 國主義教育都是被放在非常重要的位置，學生從小到大就被告知韓國有哪些值得驕傲的地方，培養學生對國家的熱愛和認同感。

不應妖魔化國民教育

香港部分政治人物將國民教育妖魔化，其理由是指內地社會存在一些負面現象，這是一葉障目，不見泰山。 內地現在處于從農業社會到工業社會的第一次現代化階段，其主要特征是黃金發展期和問題突顯期。所謂問題突顯期，是指由于社會的飛速發展，改革開放30年的 歷程濃縮了西方國家上百年才走完的階段。改革開放以來，內地社會的進步舉世贊揚，這是主流。

內地解決社會問題需要一定時間

香港部分政治人物無視世界歷史發展。香港當年嚴重的社會問題經歷了100多年，美國類似的問題也經歷了大致100年。而內地那么大，人口那么多，解決社會問題雖不會像美國那樣長，但也要有一定的時間。

況且，內地的文明質素和法治建設正在穩步提高和發展。“十二五”規劃提出，大力弘揚以愛國主義為核心 的民族精神，構建傳承中華傳統美德、符合社會主義精神文明要求、適應社會主義市場經濟的道德和行為規范，深入推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德 建設。筆者相信，內地社會存在一些問題，隨著中國的和平崛起是會逐步解決的。因此，以內地社會存在一些負面現象將國民教育妖魔化，是無視世界史和一葉障目的觀點。

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