北京市高等教育自學考試課程考試大綱
課程名稱：創新思維學 課程代碼：10096 2010年6月版
第一部分 課程的性質與設置目的
一、課程性質和特點
本課程是北京市高等教育自學考試廣告學專業（獨立本科段）的專業課程。廣告學專業培養學生的廣告策劃、設計能力，而廣告策劃、設計的生命在于“創意”。所謂廣告創意，就是在廣告主題的基礎上，通過廣告創作者的創新思維活動尋求最有效的表現方式與手段。廣告創意要對受眾產生強烈的吸引力，就離不開“新”、“特”。因此創新對于從事廣告專業學習和工作的人的意義是不言自明的。學生通過本課程的學習，可以樹立創新意識、鍛煉創新思維、掌握創新方法，從而提高在學習和工作中的創新能力及在廣告行業中的創意能力。
二、本課程的基本要求
本課程通過對創造、創新、創新思維、創新能力等基本概念的介紹，使自學者理解創造學的兩個基本觀點：一是清楚人人都有創新（創造）能力；二是通過培訓、開發可以提高自己的創新能力，從而增強自學者提高自己的創新能力的信心。
本課程的重點在于使自學者明確創新能力的核心是創新思維能力，因此，本課程向自學者介紹創新思維的本質、特征；通過實例的分析和一定的練習，使自學者掌握創新思維的各種形式（主要是發散思維、收斂思維、邏輯思維、形象思維、直覺思維和靈感思維）及運用，能在自己的生活、學習、及廣告策劃、設計中主動地運用所學的創新思維方法。在本部分學習中，自學者應了解人在處理各種事物時，一般是存在思維定勢的，思維的創新必須克服思維定勢，這是難點。
本課程要求自學者通過學習創新能力的構成，懂得智力與創新的關系，努力豐富自己的知識，提高自己的創新思維能力；懂得非智力因素對創新能力的重要影響，了解非智力因素與創新的關系，能夠揚長避短，根據自己的特點，開展創新活動。
通過學習“創新技法”的原則和方法，能初步運用創新技法幫助自己進行創新思維，開發自己潛在的創新思維能力，進行創意、創新活動。同時能運用所學技法將自己的創新設想變成有效益的成果。
本課程第二、三章為重點章；第一、五章為次重點章；第四章、緒論為一般章。
第二部分 課程內容與考核目標
緒論
一、學習目的與要求
通過本章的學習，從激烈的國際競爭、中國與世界的差距、中華民族是富有創新精神的民族、我國黨和國家領導人對創新的重視等幾方面深刻理解創新的意義。理解創造學的兩個基本觀點，掌握創造、創新的概念，從熊比特理論中懂得創新的經濟學意義。了解創新能力的4個組成部分；創新思維能力是創新能力的核心。理解智力因素與非智力因素的構成及其與創新的關系。深刻理解需要、動機對創新活動的影響。掌握不同氣質類型的人如何在創新活動中揚長避短以及組成團隊進行創新時不同氣質類型人員的搭配原則。通過智力與非智力因素的測試初步了解自身的狀況和特點，有目的地進行改善與訓練
二、課程內容
第一節 創新的意義
1.“創新”在激烈的國際競爭中成為關鍵因素
20世紀的50多項重大的科學技術的發明說明了創造性勞動的真諦。其中中國所占比例少，只有人工合成胰島素等幾項，說明中國人民的創新能力還不夠強大。
國際間的競爭一般來說是綜合國力的競爭，綜合國力的競爭最終歸結為人才的競爭，而人才的競爭主要是創新能力的競爭。因此培養、開發國民的創新能力至關重要。可以看出創新對國家發展的重要意義。
2.振興中華民族需要開發人民群眾的創新能力
（1）中華民族是富有創新精神的民族，我國古代、近代、現代都有杰出人物重視提倡創造、創新
古代有孔子、老子等。近代有著名教育家陶行知先生的《創造宣言》等，啟迪人們開發自己的創造、創新能力。這些論述激勵我們開發自己的創新能力。
(2）我國黨和國家領導人非常重視創造與創新
毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等同志都有關于創造、創新的論述。特別是黨的十七大前后，黨和國家領導人提出建設創新型國家的論述，更要求我們盡快開發國民的創新能力。
(3）有關重要會議、重要文件、法規大力倡導創造與創新
黨的十六大就是高揚創新精神的大會；《中共中央關于教育體制改革的決定》、《中國高等教育法》中分別提出要培養具有創新精神的高級專門人才。
(4）社會各界注重創造、創新教育
中國創造學會、各省市創造學會、北京創造學會、北京創新學會、高等學校、社會各界注重創造、創新教育，說明中國的創新是有潛力的。
(5）國外對創造創新的研究與應用簡況
(6）端正對創造、創新的認識，深刻理解創造學的兩個基本觀點。
第二節 幾個基本概念
1.創造
(1）創造的含義
(2）廣義創造與狹義創造
2.創新
(1）創新的含義
創新是由四種要素構成的綜合過程。創新成果既可以是有形的物質成果也可以是無形的精神產品，但必須獲得更高效益（經濟效益或社會效益）。
(2）熊彼特創新理論
創新的概念是由經濟學家，美籍奧地利人約瑟夫·熊彼特（1883—1950）于1912年在《經濟發展理論》一書中提出來的
創新理論是熊彼特用創新來解釋經濟周期的理論，所謂創新就是“建立一種新的生產函數”，理論要點包含五種情況。
3.創造與創新的相同與區別
第三節 創新能力的構成
1.創新能力的含義及4個構成部分
創新思維能力（在后面的章節中詳細講述）是創新能力的核心，而創新思維能力需要一定的知識、經驗和智力的基礎，需要非智力因素的支持。創新技能是實現創新成果的能力。以上構成又有交叉與重疊，應辯證地深刻理解。
2.智力、非智力因素與創新
(1）智力包含5個基本因素，各因素的作用。
(2）智力與知識、經驗相聯系，提高智力需要有一定的知識基礎。
(3）知識經濟時代把知識劃分為4類，第一、二類為編碼型知識（顯性知識或歸類知識），可以通過書本和計算機網絡系統學習，解決知不知、懂不懂的問題；第三、四類為意會性知識（隱性知識、沉默知識）。解決能不能、會不會的問題。因此我們必須注意把第一、二類知識內化為第三類、第四類知識，才能培養自己的創新能力。
(4）智力與創新能力相關但不是完全正相關的關系
(5）什么是非智力因素
(6）非智力因素與創新的關系
需要與創新，馬斯洛的需要層次論；動機與創新；四種氣質類型與創新，意志與創新，個性品質與創新。
三、考核知識點
1.“創新”在激烈的國際競爭中成為關鍵因素
結合國內外和自己的實際深刻理解創新的意義
2.振興中華民族需要開發人民群眾的創新能力
（1）中國20世紀以來發明創造的主要成果
（2）中國古代近代代表人物對創造創新的論述
（3）我國黨和國家領導人有關創造創新的主要論述（含教材中沒有的近兩年的重要論述）
（4）我國重要會議和法規文件對有關創造創新的主要論述（含教材中沒有的近兩年的重要論述）
3.創造、創新的含義，相同與區別，熊彼特創新理論要點
4.創新能力的含義與構成，智力因素與創新、主要非智力因素與創新
四、考核要求
1.“創新”在激烈的國際競爭中成為關鍵因素
理解：從人類發展的歷史及現代國際間的激烈競爭領會創新的意義
應用：根據書上的敘述或自己收集到的資料，說明創新的意義
2.振興中華民族需要開發人民群眾的創新能力
識記：
（1）我國古代孔子、老子對創新、創造的論述的典型語句
（2）我國近代教育家陶行知先生對創造的論述的典型語句
（3）我國幾代黨和國家領導人對創新、創造的精辟論述語句（包括教材中沒有的近兩年的論述語）
（4）我國各重大會議（包括教材中沒有的近兩年的重大會議）對創新、創造的精辟論述語句
（5）我國高等教育法中對創新的論述
（6）創造學的兩個基本觀點
理解：
中華民族是富有創新精神的民族，作為當代接受高等教育的國民有開發自己的創新能力的責任，為振興中華民族做出貢獻。
應用：
能從創新的意義，自己對社會的責任，繼承中華民族勇于創新的傳統，等方面，理解并闡述開發國民創新能力的緊迫性，增強自己的責任感。
3.創造、創新
識記：
（1）創造的含義、廣義的創造和狹義的創造的含義
（2）劉培育在《創新思維導論》中所給的創新的含義及4個要素
（3）熊彼特及其創新理論的要點
（4）創造與創新的相同與區別
理解：
（1）創造是一種開拓性的實踐活動
（2）熊彼特創新理論對經濟發展的意義
應用：
從創新的含義及熊彼特創新理論判斷某個項目（工作、活動、設想、成果等）是否有創新
4.創新能力的含義與構成
識記：
（1）創新能力的含義
（2）創新能力的構成部分
（3）智力包含的5個基本因素，各因素的作用
（4）知識經濟時代劃分的4類知識及作用
（5）什么是非智力因素，包含哪些內容
（6）馬斯洛的需要層次論
（7）四種氣質類型
理解：
（1）智力與創新的關系
（2）如何按照智力的構成發展自己的智力
（3）知識與創新的關系
（4）非智力因素與創新的關系，特別是氣質與創新的關系
應用：
（1）智力與創新有關，但不是完全的正相關，高智高創、高智低創、低智高創、低智低創的情況都可能存在。
（2）訓練培養自己敏銳的觀察力、較強的記憶力、有意注意力。
（3）因為需要是創新的前提，應學會挖掘潛在的需要，尋找創新課題。
（4）動機是創新的動力，在創新活動中懂得動機強度與創新效果的關系，避免不適當的焦躁情緒。
（5）通過氣質測量表的測試，了解自己的氣質類型與創新的關系，注意揚長避短。與別人合作時，注意不同氣質類型的人的團隊組合有利于創新活動的開展。
（6）在創新活動中注意培養良好的有利于創新的個人品質，克服不良品質。
第一章 創新思維概述
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解思維的概念及屬性，進而深刻理解創新思維的含義、特點與本質。從創新思維的結構模式理解創新思維產生和發展的過程。了解邏輯思維的含義，掌握邏輯思維的方法及其對創新活動的作用，能夠運用邏輯思維方法進行創新活動。理解人的思維的奇妙性，只有經常把自己的思維置于有意識、自覺、不勝任的狀態才能不斷提出創新課題，開展創新活動。了解創新環境對創新活動的影響，自覺地創造良好的自我創新環境，正確地對待外部創新環境。了解創新思維的生理基礎，懂得大腦“用進廢退”的道理，從而理解創新思維能力是人腦的機能。了解大腦兩半球的功能，有意識地開發右腦，提高創新思維能力。
二、課程內容
第一節 思維
1.思維的定義
思維是高度組織起來的物質即人腦的機能；思維是社會的產物；思維方式是思維活動借以實現的形式。
2.思維的屬性
間接性；概括性—思維的概括性的兩層含義；邏輯性。
3.思維的分類
邏輯思維與非邏輯思維；經驗思維與理論思維；繼承性思維與創新性思維。
第二節 創新思維概述
1.創新思維的含義
創新思維能力是創新能力的核心，俗話說思路決定出路，沒有創新的思維，便想不出創新的方法，沒有創新的方法，就不能有創新的活動，也就沒有創新的成果。
劉培育在《創新思維導論》一書中給創新思維的定義
2.創新思維的特點
創新思維既有一般思維的特點，又具有六個方面的特征
積極的求異性；敏銳的洞察力；豐富的想象力；多維的靈活性；新穎的獨特性；寬泛的知識結構等。
3.創新思維的本質
創新思維的本質是辯證思維，是辯證思維在人的心理活動的不同側面、不同層次、不同狀態下的體現。
4.創新思維的結構模式
（1）英國心理學家沃拉斯提出的四階段結構模式
（2）奧斯本的三階段結構模式
（3）我國創造學家的五階段結構模式
第三節 邏輯思維與創新
1.邏輯思維的含義
邏輯思維是人腦對客觀事物抽象的、間接的、概括的反映。是借助于概念、判斷、推理等抽象形式進行的。是具有概括性、論證性的思維活動。
2.邏輯思維的方法
（1）分析與綜合（∑P整= ∑Pi +∑Pij）分析與綜合是思維方向相反的過程
（2）分類與比較
通過比較就能更好地認識事物的本質。分類是比較的后繼過程，重要的是分類標準的選擇，選擇的好還可導致重要規律的發現。
類比思維
（3）歸納與演繹
（4）抽象與概括
（5）系統化與具體化
3.邏輯思維滲透于一切創新過程中
（1）一切創新成果必須符合邏輯思維的嚴謹性
邏輯思維的過程、形式與創新過程密切相關，邏輯思維的嚴謹性不一定能導致創新，但是一切創新成果必須符合邏輯思維的嚴謹性。
（2）邏輯思維的各種形式運用得好，本身就能產生創新成果
（3）利用邏輯思維方法創新的案例
4.邏輯思維訓練
5.人的思維的奇妙性
有意識 知道 3 知道 2有意識
自覺 你知道 你不知道 自覺
能勝任 不勝任
無意識 不知道4 不知道 1 無意識
不自覺 你知道 你不知道 不自覺
能勝任 不勝任
以上圖形說明只有使自己的思維經常處于第二象限時，即能經常向自己提出問題時，才有可能不斷地創新。愛因斯坦在《物理學的進化》中對提出問題的觀點使我們懂得提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
第四節 創新思維與環境
創新活動的主體是人，離開人就沒有創新活動而言。但現實中不存在抽象的孤立的人，每個人都與周圍環境有著千絲萬縷的聯系。因此環境對人的創新思維能力的形成和發展有非常重要的影響。
1.創新環境
創新環境包括人在進行創新活動時所處的外部的條件與進行創新活動的人對外部環境的感覺、感受。
自我創新環境
（1）外部創新環境對創新主體的影響、制約
（2）自我創新環境的優化，需要創新主體有良好的個性品質、廣博的知識面、能夠克服自己的思維定勢。
（3）創新主體的成長環境：
家庭環境及特點；學校環境；工作環境
（4）阻礙創造、創新的自我環境因素
2.外部創新環境
社會生產力的發展有利創新
寬松的政治環境有利創新
阻礙創新的社會環境因素
（1）傳統文化的影響
（2）社會影響
第五節 創新思維的生理機制
進行創造、創新活動的生理因素主要在人腦，人腦是心理活動的高級中樞，也是進行創造、創新活動的高級中樞，已取得的研究結果表明，人腦的突觸、網狀結構、胼胝體等在創造、創新活動中都起著重要的作用。
1．大腦與創新思維的生理基礎
1）突觸在創新思維中的作用
（1）神經元及其功能
人的大腦約有140億個神經元，每個神經元上有成千上萬個突觸，突觸是神經聯系的機構，是傳遞信息的機構，突觸與每一個心理活動息息相關。突觸有自發變動的功能，這種功能有助于創新思維；通過訓練突觸會發生變化，神經末梢肥大，突觸變大。突觸為創新思維能力提供了物質基礎，了解突觸的作用對理解心理活動的物質基礎有重要意義。突觸的變化是用進、廢退。
（2）創新思維的實質是信息的巧妙結合。
2）網狀結構在創新中的作用
（1）網狀激活系統有調節內臟作用及參與感覺意識活動。
（2）網狀結構與創新思維
2.高級心理過程的控制和調節中心——大腦
（1）大腦兩半球的功能
大腦是腦的高級部位，是心理活動的主要器官，它是由通過胼胝體相連的左右兩個半球組成的。大腦的兩半球的功能具有不對稱性。左腦被稱為理性的腦，控制人體右側，思考方式是串行的、收斂性的；右腦被稱為感性的腦，控制人體左側，思考方式是并行的、空間的、發散性的
（2）開發右腦
右腦所獲得的形象、直覺對整體的感知等，是產生創新設想的源泉。可以這樣說，迄今為止的主要科學發現，都是首先來自直覺，即便是科學發達的今天，也仍然是直覺起主導作用。當然開發人的創新思維能力，不僅需要充分地開發右腦的功能，也需要左腦的配合。否則創新思維能力的開發也不能實現。
三、考核知識點
1.創新思維的含義及特點
2.創新思維的結構模式
3.邏輯思維的含義；邏輯思維的方法；邏輯思維與創新的關系：
4.從人的思維的發展過程看為什么愛因斯坦說提出問題比解決問題還重要 ?
5.自我創新環境
6.突觸的作用；左右腦如何分工，開發右腦的意義
四、考核要求
1.創新思維的含義及特點
識記：
（1）創新思維的含義——劉培育主編《創新思維導論》一書中給創新思維的定義。
（2）創新思維的六大特點
（3）創新思維的本質
理解：
（1）通過不同學者對創新思維的不同的定義，領會創新思維能力是創新能力的核心，沒有創新的思維，就不能有創新的活動，也就沒有創新的成果。
（2）能結合案例深入認識創新思維特點。
應用：
能按照創新思維的特點，培養自己的創新思維能力。
2.創新思維的結構模式
識記：
沃拉斯的四階段模式、奧斯本的三階段模式、我國創造學家的五階段結構模式。
理解：
從創新思維的結構模式領會創新思維的產生與發展過程。
應用：
搞清創新思維結構模式，有利于我們把握關鍵，正確掌握規律。有目的地進行創新思維訓練，從而提高創新思維能力。
3.邏輯思維的含義
識記：
邏輯思維的含義
理解：
邏輯思維是借助于概念、判斷、推理等抽象形式進行的思維活動。
4.邏輯思維的方法
識記：
五種邏輯思維方法；類比思維
應用：
（1）通過案例的啟發和訓練，能運用邏輯思維的分析與綜合、分類與比較、歸納和演繹的方法分析解決問題，進行創新。
（2）運用類比思維解決問題，進行創新。
5.邏輯思維滲透于一切創新過程中
理解：
通過實例領會邏輯思維滲透于創新活動的全過程；邏輯思維運用得好，本身就可以進行創新，深刻理解案例分析。
6.人的思維的奇妙性
識記：
（1）人在認識事物時思維的奇妙性——所遵循的4個順序狀態
（2）愛因斯坦的名言
理解：
創新思維從提出問題開始。認識提出問題在創新活動中的重要性
7.自我創新環境
理解：
創新環境對人的創新活動具有一定的影響和制約。但創新環境對人的創新活動成功與否不起決定作用。自我創新環境的優化，需要創新主體有良好的個性品質、廣博的知識面、能夠克服自己的思維定勢。正確對待創新主體的成長環境。
8.大腦與創新思維的生理基礎
理解：
進行創造、創新活動的生理因素主要在人腦，人腦神經元的突觸在創造、創新活動中起著重要的作用。懂得用進廢退的道理。
9.高級心理過程的控制和調節中心——大腦
識記：
（1）大腦的特性、功能
（2）左右腦的主要功能
理解：
大腦的的兩半球的功能具有不對稱性。右腦所獲得的形象、直覺對整體的感知等，是產生創新設想的源泉。
應用：
注意保持頭腦的健康、有意識地訓練左部肢體的動作以開發右腦。
第二章 發散思維與收斂思維
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解發散思維的概念與特征，理解流暢性是發散思維的基本特性，通過訓練能在流暢的基礎上培養自己發散思維的變通性與獨特性。熟練掌握發散思維的各種形式并能用于創新活動。
充分了解什么是思維定勢，在創新活動中有意識地努力克服形形色色的思維定勢。
了解收斂思維的特點、作用，熟練掌握收斂思維方法中的目標確定法，能夠通過案例分析及訓練懂得運用收斂思維方法首先要學會準確的提出問題。人們經常在問題似是而非的狀況下進行學習與開展創新，常常會產生失之毫厘謬之千里的錯誤。只有弄清問題，對準目標才能準確地進行創新課題的研究，才能事半功倍。了解收斂思維方法中的求同與求異思維方法，能夠一般運用這兩種方法開展創新活動
二、課程內容
第一節 發散思維的特點和作用
1.發散思維的含義
發散思維是對人們的思維定勢的一種突破，是啟發大家從盡可能多的角度觀察同一個問題，有人將發散思維比喻為一盤散沙在風中被吹散的樣子，沙子沿不同的方向，向上下左右前后彌漫散去，正是這種“彌漫散去”的效應，使作為思維主體的人在思維過程中可以不斷尋找方向、變換視角、激活自身的創新思維能力。
2.發散思維的特點
發散思維三個特點分別給出了發散思維的量、質及獨特的表征
第二節 發散思維的形式
前面介紹發散思維既然象散沙一樣彌散開去，顯然就不能用簡單的形式把它包羅進來。幾種常用的發散思維形式有立體思維和平面思維、橫向思維、側向思維、逆向思維、多向思維、組合思維等。
1.平面思維
（1）什么是平面思維
（2）運用平面思維解決問題的案例
2.立體思維
（1）什么是立體思維？
（2）運用立體思維進行日常生活、工農業生產、產品開發、文學藝術中的創新活動的案例
3.橫向思維
（1）什么是橫向思維
從愛德華·德波諾引出橫向思維的虛擬故事理解橫向思維的含義。
（2）進行橫向思維的方法
橫向移入、橫向移出、橫向轉換、橫向交叉
（3）進行橫向思維訓練的案例與練習
4.逆向思維
（1）逆向思維的含義
（2）逆向思維的特征
（3）逆向思維的幾種方式
就事物的原理、位置、過程、結果、缺點進行逆向思考
（4）進行逆向思維訓練的案例與練習
5.側向思維（旁通思維）
（1）側向思維的含義
（2）進行側向思維訓練的案例與練習
6.多路思維
（1）多路思維的含義
（2）如何進行多路思維
就事物整體、事物的順序、換個角度、繞道迂回、克服思維定勢進行多路思維
（3）進行多路思維訓練的案例與練習
7.組合思維
（1）組合思維的含義
（2）理解組合作用是創新思維的本質特征
許多科學家認為知識體系的不斷重新組合，是人類知識不斷豐富發展的主要途徑之一，從這一角度看，近現代的科學的三次大創造是由三次大組合所帶來的。
（3）進行組合思維訓練的案例與練習
第三節 收斂思維的特點、方法及作用
1.什么是收斂思維
收斂思維也叫做聚合思維、求同思維、輻輳思維、集中思維。也是創新思維的一種形式。
2.收斂思維的特點
3.收斂思維形式
1）目標確定法
（1）目標確定法的含義
（2）目標確定法運用的技巧
（3）目標確定法的案例與練習
2）求同思維法
（1）求同思維法含義
（2）使用求同思維應注意的3點原則
（3）求同思維法的案例與練習
3）求異思維法
（1）求異思維法含義，求異思維法與收斂思維不矛盾
（2）求異思維法的案例與練習
4）分析綜合法（ 層層剝筍法）
分析綜合法在收斂思維中運用的案例與練習
5）聚焦法
聚焦法的案例與練習
4.收斂思維的作用
收斂思維與發散思維各有特點和缺點，在創新思維中相輔相成互為補充，只有發散沒有收斂就會導致混亂，有價值的與無價值的混為一談；現實可行的與荒誕離奇的魚龍混雜、真偽難辨。因此，發散以后必須收斂，所以創新思維一般都是先發散而后集中收斂。
三、考核知識點
1.發散思維的含義
2.發散思維的特點
3.發散思維的形式：平面思維、立體思維、橫向思維、逆向思維、側向思維（旁通思維）、多路思維、組合思維
4.克服思維定勢的意義和方法
5.收斂思維的含義
6.收斂思維的特點
7.收斂思維形式
8.收斂思維的作用
四、考核要求
1.發散思維的含義
識記：
發散思維含義，為什么發散思維是創新思維的最基本的形式？
理解：
發散思維的“彌漫散去”的效應，使作為思維主體的人在思維過程中可以不斷尋找方向、變換視角、激活自身的創新思維能力。
2.發散思維的特點
識記：
發散思維3個特點及內在含義
理解：
流暢性是衡量思維發散的速度（單位時間的量），可以看作是發散思維“量”的指標，變通性是發散思維的“質量”的指標，獨創性是發散思維的本質，表現發散思維的新奇成分，是思維發散的目的。
應用
針對面前的問題（事務）熟練地運用發散思維，根據其特點提出來五種以上或更多的處理問題（事務）的方法，首先達到流暢，逐步做到有變通，最終達到獨特、新奇。
3.發散思維的形式
識記：
平面思維、立體思維、橫向思維、逆向思維、側向思維（旁通思維）、多路思維、組合思維的形式特征
應用：
（1）運用講授的方法和案例，開發自己平面思維、立體思維、橫向思維、逆向思維、側向思維、多路思維、組合思維。
（2）運用測試題檢驗自己發散思維的狀況
（3）熟練地根據發散思維的形式分析案例，找出創新點。
（4）運用發散思維的各種形式解決自己學習、生活、工作中的問題。如：提高學習效率，解決生活中的難題、開發新的產品或某一產品的新特性，對本單位管理制度和方法的變革與創新。
4.克服思維定勢的意義和方法
識記：
什么是思維定勢；如何辯證的認識思維定勢，思維定勢是如何產生的；有哪幾種思維定勢。
應用：
能分析案例中存在哪種思維定勢，找出如何克服思維定勢的方法
5.收斂思維的含義
識記：
什么是收斂思維
理解：
收斂思維的關鍵是針對某問題（事物）在眾多的方法中找到最好的切中目標的解決方法。
6.收斂思維的特點
理解：
收斂思維就是針對一個集中的目標，按照一定的程序，一定的步驟，進行比較、選擇，最后達到目標的一種創新思維形式。
應用：
按照收斂思維的集中性、程序性、創造性特點進行收斂思維訓練，使自己在發散思維的基礎上能熟練地進行收斂思維，能創造性地解決問題或處理事物。
7.收斂思維形式
識記：
收斂思維各種方法的含義及運用要點
應用：
（1）在發散思維的基礎上能靈活運用目標確定法、分析綜合法、求同思維法、求異思維法、焦點法進行創新。
（2）對給定的案例能分析其收斂思維的特點及創新點。
第三章 形象思維、直覺思維和靈感思維
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解什么是形象思維（想象和聯想），什么是直覺和靈感思維，通過實例的講解掌握如何進行想象、聯想，通過訓練培養提高自己的想象力、聯想能力，并能熟練地運用形象思維進行創新、創意活動。了解直覺和靈感在創新活動中的重要地位。有意識地訓練自己的直覺思維和靈感思維，在工作中逐步形成自己較強的直覺思維、靈感思維的能力。
二、課程內容
第一節 形象思維
1.什么是形象思維
（1）形象思維的含義
（2）形象思維與表象
是借助于頭腦中的表象的比較、分析、綜合、抽象、概括而具有生動性和實感性的思維活動，是憑借事物的表象，運用想象進行的多回路、多途徑的實現創新的思維。
（3）形象思維是一種非邏輯思維形式。
2.形象思維的特點
（1）形象性；
（2）普遍性；
（3）創造性
3.形象思維的過程
形象思維的過程包括的5個環節：形象感受、形象儲存、形象判斷、形象創造、形象描述等。5個環節雖然相對獨立，但卻也環環相扣、相互聯系。
4.形象思維的方式
形象思維方式一般包括想象和聯想。
1）想象
（1）什么是想象
（2）想象的分類：無意想象與有意想象（含再造想象與創造想象及再造想象與創造想象的聯系、區別）
（3）利用想象創新的案例分析
2）聯想思維
（1）什么是聯想思維
（2）聯想思維的形式：接近聯想、類比聯想（含義、產生類比聯想的條件）、對比聯想（對比聯想與類比聯想有許多共同之處。它也是借助于對不同事物的功能、性能、外觀、結構、質量，或是事物的原因、過程、結果的比較而進行的一種形象思維的方式）、鏈鎖聯想、跨躍聯想
（3）聯想思維案例及訓練
第二節 直覺與靈感思維
1.直覺思維
（1）什么是直覺
（2）直覺思維的特點
（3)直覺思維實例
（4)直覺思維的局限性
(5)怎樣培養直覺能力
2.靈感思維
(1）什么是靈感思維
(2）靈感的特點
(3）靈感產生的條件
(4）靈感產生的方式
(5）靈感思維與直覺思維的比較
兩者既相似又有區別。
三、考核知識點
1.什么是形象思維、形象思維的特點、過程
2.什么是想象思維、想象思維的分類、想象思維案例
3.什么是聯想思維、聯想思維的形式及案例
4.什么是直覺、直覺思維的特點、局限性怎樣培養直覺能力、直覺思維案例
5.什么是靈感思維、靈感的特點、產生的條件及方式、靈感思維案例
6.靈感思維與直覺思維的相似與區別
四、考核要求
1.什么是形象思維
識記：
形象思維的含義，表象的含義
理解：
開發形象思維的重要意義，非邏輯思維是創新思維的重要形式。
2.形象思維的特點
理解：
從形象思維的特征了解形象思維早在語言、文字誕生之前就已經是人的思維形式了。所以，形象思維比其他思維形式更容易被人掌握。
3.形象思維的方式
識記：
（1）有意想象、再造想象、創造想象的內涵；再造想象與創造想象的聯系與區別
（2）各種聯想的方式
理解：
形象思維可以把陌生的事物與熟悉的事物的表象聯系起來，創造新的形象。
應用：
（1）人的頭腦中對那些感受深的事物會留下深刻的印象，這些印象象一幅幅圖畫在大腦中儲藏。這就是表象。平時要注意表象的積累
（2）運用無意想象與有意想象為某一事物或面前的問題勾畫解決的方法和場面，再結合其它的創新思維形式解決問題。
（3）運用聯想思維為某一事物或面前的問題勾畫解決的方法和場面，再結合其它的創新思維形式解決問題。
4.直覺思維
識記：
什么是直覺思維、直覺思維的特點、直覺思維的局限性
理解：
產生直覺思維的條件，注意自身知識、經驗的積累，培養敏銳的觀察力增強直覺思維能力。直覺思維作為一種非邏輯思維是創新思維的重要形式。
應用：
（1）測試自己的直覺能力
（2）通過分析直覺思維的案例，找出其中的創新點。
（3）有意識培育自己的直覺思維，事后總結驗證
5.靈感思維
識記：
什么是靈感思維、靈感思維的特點
理解：
從靈感產生的條件領會自己如何培養靈感思維。靈感思維作為一種非邏輯思維是創新思維的重要形式。
應用：
（1）能夠通過案例分析靈感思維的表現形式，
（2）能夠尋找適合自己的一個或幾個相對長期思考的問題（課題）培養靈感，注意捕捉能否有靈感出現。找出其中的創新點
（3）通過理解與應用，認識直覺與靈感的相同點與區別，培養自己的非邏輯思維的能力。
第四章 創新思維在廣告創意中的應用
一、學習目的與要求
了解廣告創意不是優美文字和華麗辭藻的堆砌，也不是漂亮圖畫、風景攝影的描繪。廣告是藝術與銷售目標的有機結合的產物。理解其“帶著枷鎖跳舞”的含義
本章通過分析國內外不同的廣告案例其中蘊含著的創新思維方法，使自學者理解創新思維方法與廣告創意的關系，使自學者進一步結合專業或工作，接受創新思維訓練，從中受到啟發，從而在廣告創意中逐步運用創新思維方法。
二、課程內容
第一節 廣告創意概述
1.廣告創意的特性
廣告創意有一定的難度，廣告創意既是藝術創造又要注意銷售目標，還有法規約束，承擔一定的社會責任，對社會生活有一定的影響和作。
2.廣告創意的要素
消費者是市場的終端，做廣告必須研究消費者的需要。要考慮消費者中的目標受眾對象的文化背景、職業特點、消費習慣、價值觀念、潛在欲望，同時還要考慮他們注意率的高低，引起消費者的共鳴、反應、興奮。
客觀的物質條件和信息條件是創意產生的必要條件，但創意人自身的條件、特別是創新思維能力更是廣告創意的重要因素。
第二節 創新思維方法與廣告創意
一個好的廣告創意的產生需要創作者具有較強的創新能力。當我們通過調查了解了產品或事物的主題后，就應該有意識地運用創新思維的各種形式進行創意。比如利用自己的想象思維、聯想思維，圍繞主題（產品）進行思維發散引發出許多條具有新意的設想，利用收斂思維從眾多條設想中，提煉出最佳的一條，從而產生一條最佳的創意，把這條創意寫成廣告語或制成廣告圖畫，接受實踐的檢驗。隨后結合在受眾中產生的效果，經過不斷的修改、補充、完善，最終可以升華到一個偉大的創意，經久不衰。
1.創新思維方法在廣告創意中的應用
1）逆向思維在廣告創意中的應用
逆向思維方法，是一種悖逆通常思考問題方式的思維方法。在廣告創意中這種方法也會產生意想不到的效果。比如美國廣告創意大師伯恩巴克為德國大眾汽車公司的金龜車進人美國市場所做的廣告創意，堪稱一個典范。
2）多路思維在廣告創意中的應用
（1）直接請名人做廣告
（2）用類比法利用名人的名氣作廣告
3）組合思維在廣告創意中的應用
（1） 綜合別人的智慧成果
人類科學的三次大創造就來自于三次大組合。
成語說“海納百川，有容乃大”；
牛頓曾說，他所以能有偉大的發現，是因為他站在巨人的肩膀上，比別人看得更遠；
“詩圣”杜甫更有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻體會。
以上都是組合別人的智慧成果的依據
（2）將智力與非智力因素很好結合做廣告創意
4）形象思維在廣告創意中的應用
萬寶路香煙廣告成功之處，就在于通過廣告形象，將美國社會乃至整個人類，傾慕英雄形象、崇尚硬漢氣質的內心渴望，挖掘出來，展示出來。
2.廣告創意的新穎性與獨特性
（1）打動消費者
廣告促銷業績的達成必須建立在消費者接受廣告信息并被廣告信息所打動、所說服的基礎之上，舍此根本無任何業績、效益可言。
（2）破除思維定勢
日常生活中，許多舊有的習慣及先人為主的觀念常常阻礙著人們對新事物的接受與開拓，并由此導致大多數人往往循規蹈矩，不敢越雷池半步。而這，恰恰是廣告創意的大敵。
（3）獨特性與新穎性
威廉·伯恩巴克認為：“……廣告上最重要的東西就是要有獨創性與新奇性”，因為只有這樣，“才有力量來和今日世界上一切驚天動地的新聞事件以及一切暴亂相抗爭”，才能牢牢地吸引并抓住讀者的眼光，
獨創性與新奇性，是廣告創意的基本原則。在創作中，既不重復別人，也不重復自己。可以說，缺少獨創性、不具備創造精神的人根本無緣從事廣告行業。總之，廣告要在差異上制造“事件”，按照差異細分市場去標新立異。
3.廣告標題的創意
（1）廣告標題創意的重要性
（2）廣告標題創意中創新思維方法的運用
三、考核知識點
1.廣告創意的特性、要素、對社會生活的意義和作用
2.創新思維方法在廣告創意中的應用
3.廣告創意的新穎性與獨特性
4.廣告標題的創意
四、考核要求
1.廣告創意的特性
理解：
（1）從廣告創意的特點領會廣告創意不是容易的事情，但注意發揮廣告人的創新能力，一定能做出有新意的創意來。
（2）理解廣告創意是帶著“枷鎖”跳舞的含義。枷鎖是什么？
應用：
如何在遵守廣告法規和承擔社會責任的前提下，根據廣告創意的特性做到藝術創造與實現銷售目標的完美結合。
2.廣告創意的要素
理解：
通過對消費者的需要、文化背景、職業特點、消費習慣、價值觀念、潛在欲望的研究，對廣告創意人自身的條件，客觀物質條件，信息條件等的研究體會廣告創意的要素。
應用：
能夠根據廣告創意的特點進行廣告創意
3.創新思維方法在廣告創意中的應用
識記：
運用不同創新思維方法的典型廣告創意內容
理解：
創新思維方法的運用是好的廣告創意的基礎
應用：
通過對典型案例的分析，掌握逆向思維、多路思維、組合思維、形象思維（想象和聯想思維）等創新思維形式在廣告創意中的應用
4.廣告創意的新穎性與獨特性
識記：
具有獨創性與新奇性的廣告內容
理解：
獨創性與新奇性，是廣告創意的基本原則。
應用：
獨創性與新奇性，首先要破除思維定勢；其次要注意在差異上細分市場，標新立異；第三是能夠熟練運用創新思維方法。
5.廣告標題創意
應用：
掌握廣告標題創意應該反映廣告的核心內容的創意原則
第五章 創新技法
一、學習目的與要求
通過本章的學習，將創新技法與前面講的各種創新思維方法結合起來，使自學者能夠結合自己的學習、工作、開展廣告創意及創新活動。
首先應了解創新技法的作用及遵循的原則，在創新活動中能夠靈活運用各項原則。其次是掌握智力激勵法及其規則，能組織其他人開展智力激勵法進行創新活動；掌握列舉法，能對現成的產品、設想進行革新；掌握5W（6W）1H（2H）設問法，學會準確地提問題并解決問題；熟練掌握核檢表法，按照該方法對自己的創新課題提出問題、進行各種調整、改變、擴大、縮小、組合、借用、代替而創造出新的產品、新的方法、新的觀念、新的創意等；掌握組合技法，特別是組合類（主題附加、同類、異類、重組、共享、補代、綜合）各種技法、二元坐標法和信息交合法，進行組合創新；掌握綜攝法，能熟練運用隱喻的方法進行創意；掌握德爾菲法，進行問卷調研，集思廣益做出正確預言與決策。了解其他創新技法，需要時能運用。
二、課程內容
第一節 創新技法概述
1.什么是創新技法
創新技法是從創造技法中借鑒過來的技法。這些技法，可以在各種創造、創新過程中借鑒使用。
2.創新技法的原理和作用
（1）作用
創新技法對創新有十分重要的作用，它的應用既可直接產生創新成果，同時也可啟發人的創新思維，提高創新能力。
（2）創新技法的遷移原理
什么是遷移，遷移的應用，應用遷移原理的要求
（3）創新技法的組合、分離、還原原理
第二節 頭腦風暴法
1.奧斯本智力激勵法
頭腦風暴法是1938年由美國奧斯本發明的世界上第一種創造技法，也叫智力激勵法，是一種群體創新技法。奧斯本創造的智力激勵法是世界上最早應用的創造技法。頭腦風暴法不僅用于創新、創造、發明，還可用于改進工作、改善管理。
（1）智力激勵法的步驟
（2）智力激勵法應遵循的原則
自由暢想原則，禁止評判原則，以量求質的原則，綜合改善原則。這四條原則通過七條具體會議規則來實現，以達到與會人員之間的智力互激和思維共振。
2.默寫式智力激勵法（635法）
（1）默寫式智力激勵法的步驟，“635“的由來
（2）默寫式智力激勵法的優點
3.卡片式智力激勵法
CBS法和NBS法的步驟
第三節 組合技法
組合技法是按照一定的技術原理或功能目的將現有的事物的原理、方法或物品作適當組合而產生出新設想、新技術、新方法、新產品的創新技法。組合創新是無窮的，組合技法也有多種類型，我們介紹組合類技法、二元坐標法、信息交合法、形態分析法等類型。
1.組合類技法
（1）主體附加
其特點是在原有創意或技術思想中，補充新的內容，在原有的物質產品上增加新的附件。組合后不改變原有事物主體的主要性能，通過增加附屬物完善、補充以克服或彌補主體的缺陷。組合按照一定的步驟完成。
（2）異類組合
異類組合是兩種或兩種以上不同創意、不同領域的技術思想及不同的物質產品的組合。其特點是組合對象（技術思想或產品）來自不同的方面，一般無主次關系組合后整體變化顯著，是異類求同的創新，創新性很強。
（3）同類組合
同類組合是若干相同的事物的組合， 組合對象是兩個或兩個以上同一事物。其特點是在保持事物原有功能或原有意義的前提下，通過數量的增加來彌補不足的功能，或求取新功能，或發生新意義，而這種新功能、新意義是事物單獨存在時不具有的。
（4）重組組合
重組組合簡稱重組，即在事物的不同層次上分解原來的組合，再以新意圖重新組合起來。其特點是重組后可以更有效地挖掘和發揮現有事物的潛力。
（5）共享與補代組合
共享組合是將不同的或相同的事物共享同一原理、同一裝置等的組合。而補代組合是對某事物的要素進行取舍、進行補充、替代的組合方式。
2.二元坐標法
將欲組合的信息列在平面坐標的2個軸上，進行信息交合，把所得交合的結果中有意義的新信息篩選出來，可望獲得創新成果。
3.信息交合法
（1）什么是信息交合
信息交合法是華夏研究院思維技能研究所所長許國泰副教授于1986年首創的。是一種在信息交合中進行創新的技巧。其原理是把事物（物體）分解成若干要素，再把與事物相關的主要的人類的實踐活動羅列出來，分別在平面坐標的X軸與Y軸上標注出來，兩軸垂直相交，構成“信息反應場”，然后把一個軸上的各點的信息依次與另一軸上的信息交合，從而產生新的信息。
（2）信息交合法所遵循的公理和定理
（3）信息交合法的4個步驟
4.形態分析法
（1）形態分析法的原理
任何事物（原理、技術、項目、功能等）、裝置都可以由不能再分的基本因素構成。這些基本因素重新排列組合，就會產生很多新的事物或裝置。
（2）形態分析法的步驟
可首先從含有較少基本因素的簡單的事物入手，選取最具有代表性的基本因素進行排列組合，進行分析、比較、篩選。
（3）形態分析法的特點
形態分析法有很高的使用價值，既可以用于發明創造，也可以用于科學研究、管理決策。
（4）形態分析法運用的案例
第四節 列舉法
列舉法就是把與創新相關的事物一一列舉出來加以實現的創新技法。有特性列舉法、缺點列舉法、希望點列舉法等。
1.特性列舉法
美國創造學家內卜拉斯卡大學克拉福德教授研究并總結出特性列舉創新技法。這種技法特別適用于具體事物的創新、創造、發明。
（1）步驟：
選擇課題不易大，選定課題后，按照名詞特性、形容詞特性、動詞特性一一列舉，逐一改進創新。
（2）特性列舉法案例
2.缺點列舉法
缺點列舉法是通過發掘事物（產品）的缺點而進行創新創造的方法。這種列舉法鼓勵人們積極地尋找、抓住事物的缺點及不足，一一列舉，并有的放矢地尋找最佳解決方案，
3.希望點列舉法
這種創新技法是從人們的“希望”出發而進行創新、創造、發明的方法。它不同于缺點列舉法，缺點列舉法離不開物品的原型，而希望點列舉法可以最大限度的發揮創新主體的想象力和聯想能力去創新。
第五節 設問法
1.5W1H法(6W2H法)
創新、創造、發明的關鍵是能夠發現問題，提出問題，設問法就是對任何事物都多問幾個為什么。設問法特別適用于創新過程的早期階段。美國陸軍部提出5W1H 法。我國著名教育家陶行知先生提出6W2H法
（1）什么是5W1H法
W、H各代表什么含義？怎樣運用5W1H法
（2）什么是6W2H法？
陶行知先生的八大賢人既是6W2H
2.核檢表法
（1）什么是核檢表法
是奧斯本提出來的一種創造技法。即根據需要解決的問題，或創新的對象列出有關問題，一個一個地核對、討論，從中找到解決問題的方法或創新的設想。
（2）核檢表法能夠較好地啟發創新思維
核檢表法強制人去進行多向發散的思考，有利于突破一些人不愿提問題或不善于提問題的心理障礙。可以使創新者盡快集中目標構想、創新。
（3）核檢表法的運用
應一條一條地進行核檢，不要有遺漏。二是要多核檢幾遍，效果會更好。三是在檢核每項內容時，要盡可能的發揮自己的想象力。核檢方式可根據需要，一人核檢獲三至八人共同核檢。
第六節 其他創新技法
1.中山正和法—NM法（關鍵詞法）
NM法是日本金澤工業大學的中山正和教授提出來的。它是根據人類高級神經活動的理論，把人的記憶分成“點的記憶”和“線的記憶”。
實施步驟
準確找出關鍵詞，進行發散、收斂思維（應用聯想、類比等方法設想），進行可行性分析，確定方案，實施方案。這里十分重要的是選關鍵詞，關鍵詞選得好，成功率就高。
2.機遇利用法
人們通過意外或偶然的機遇開啟了思路，從而獲得發明成果的創新技法。
（1）平中見奇法也就是用陌生的眼光看熟悉的事物。
（2）意外發現法
（3）缺點、禍害逆用法
3.綜攝法
綜攝法由美國創造學家威廉·戈登提出的。它是通過隱喻、類比等心理機制調動人的潛意識功能達到創新的。所謂隱喻是一種表達出來的或暗示的比較，這種比較可以引起有意義的智力啟發和感情激動。綜攝法的特性要求親身體驗，設身處地換個角度想問題，從中求得對事物的新感覺或新認識。關鍵是變熟悉為陌生，跳出司空見慣的思維的圈子。
（1）程序
首先確定課題，然后把陌生的事物變為熟悉的事物，借助分析的方法把握它的細節和各個方面；或是把熟悉的事物變為陌生的東西突破思維定勢，轉變思維方式從而獲得獨特新穎的方案
（2）方式
綜攝法以集體討論方式進行 具有不同特點的人在一起取長補短，集思廣益。
4.德爾菲法
（1）什么是德爾菲法
德爾菲法是指用信函調查的一種方法。由美國的蘭德公司最開始使用。“德爾菲”是借用古希臘阿波羅神殿所在地的名稱，暗示預言準確。
（2）步驟：
組織有關問題，以意見征詢表的形式寄給專家，要求專家以書面的形式回復。將回復中的好意見仍以意見征求表的形式再寄給另一批專家，再回復意見。經過幾次反饋、集中，獲得了很好的預測與決策意見。
三、考核知識點
1.什么是創新技法
2.創新技法的原理和作用
3.智力激勵法：奧斯本智力激勵法與默寫式智力激勵法（635法）
4.組合型技法：組合類創新技法中的6種組合形式，二元坐標法，信息交合法，形態分析法
5.列舉法：特性列舉法，缺點列舉法，希望點列舉法
6.設問法：5W1H法(6W2H法)，核檢表法
7.其他創新技法：中山正和法—NM法（關鍵詞法），機遇利用法，綜攝法，德爾菲法
四、考核要求
1.什么是創新技法
識記：
創新技法的由來與含義
2.創新技法的原理和作用
理解：
創新技法2條作用：其應用既可直接產生創新成果，同時也可啟發人的創新思維，提高創新能力。
理解創新技法的原理，并正確理解運用這些原理
應用
能運用遷移原理、分離原理創新
3.智力激勵法
識記：
（1）奧斯本智力激勵法方法必須遵循的原則；方法的實施步驟。
（2）默寫式智力激勵法（635法）與奧斯本頭腦風暴法的區別與優點，635的含義，方法的實施步驟。
應用：
（1）能領導3——8人小組運用奧斯本智力激勵法產生創意或解決某個問題。
（2）能使用默寫式智力激勵法（635法）產生創新的創意或找出解決某問題的方法。
4.組合型技法
識記：
（1）什么是組合類的主體附加技法、什么是同類組合、異類組合、重組、共享和補代組合
（2）什么是二元坐標法
（3）信息交合法的原理、實施步驟
（4）形態分析法的原理和步驟
應用：
（1）會單獨運用組合類、二元坐標法創新
（2）會運用信息交合法、形態分析法進行創新，會綜合運用上述方法產生新設想、新產品、新方法、新創意。
5.列舉法
識記：
（1）什么是特性列舉法？什么是事物（產品）的名詞特性、形容詞特性、動詞特性
（2）什么是缺點列舉法
（3）什么是希望點列舉法
應用：
（1）會找出事物（設想、產品）的特性，希望點，運用上述方法產生新設想、新產品、新方法、新創意。
（2）會提出對某一事物（設想、產品）的缺點，運用上述方法產生新設想、新產品、新方法、新創意或對原事物（設想、產品）進行改造、改進。
6.設問法
識記：
（1）什么是5W1H法？陶行知先生的“八大賢人”的含義
（2）什么是核檢表法，識記“九個能否”的內容
應用：
（1）會運用5W1H法對要創新的事物（設想、產品）提出問題，按照所提問題產生新設想、新產品、新方法、新創意。
（2）會對要改進的事物（設想、產品）按照核檢表法所列內容一條一條地進行核檢，必要時多遍反復核檢，力求最好的效果。在檢核每項內容時，要盡可能的發揮自己的想象力
（3）既能一人核檢也可以三至八人共同核檢
7.其他創新技法
應用：
（1）用中山正和法—NM法（關鍵詞法）對某事物（設想、產品）進行改革創新時，會找關鍵詞，會運用發散思維、形象思維提設想，會運用收斂思維確定方案，會實施方案。
（2）會運用機遇利用法中的平中見奇法、意外發現法、禍害、缺點逆用法，等進行創新。
（3）會運用綜攝法變熟悉的事物為陌生的事物，發現創新點；變陌生的事物為熟悉的事物，產生比喻、類比、聯想、想象進行創新、改革。
（4）會運用德爾菲法選擇調查對象、編制征求意見征求表（問卷）、會整理所得到的意見并再次征求意見，最終提出預言或決策。
第三部分 有關說明與實施要求
一、考核的能力層次表述
本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應用”三個能力層次規定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關系，后者必須建立在前者的基礎上，其含義是：
識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。
理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區別與聯系，是較高層次的要求。
應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯系學過的多個知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。
二、指定教材
《創新思維方法》，高等教育出版社，王惠連、趙欣華、伊嬙主編，2004年7月出版
三、自學方法指導
為使自學者更有效地學習，特提出以下自學方法供參考
1.認真閱讀與鉆研大綱和教材
自學應考者應根據本大綱規定的課程內容和考核目標，認真學習《創新思維方法》教材，全面系統地掌握教材所闡述的基本原理、基本概念、基本知識和基本方法。本教材比較系統地總結了有關創新思維的知識和方法，采用了大量案例講授相關的概念、原理。自學應考者應從所舉案例中領會創新思維方法的內涵，能做到舉一反三，加深理解。
2.系統學習和重點深入相結合
自學應考者應在全面系統學習教材的基礎上，對考核目標中所列重點內容進行深入的學習。掌握進行創新思維的重要原理和方法。切忌在沒有掌握、了解全面內容的情況下，想當然的用腦筋急轉彎代替科學的思維方法，那樣是培養不出自己科學有效的創新思維方法的。
3.重視理論聯系實際
在目前的情況下，《創新思維學》是一門實踐性相當強的課程。自學應考者應自覺地邊學習、邊應用。在遇到新情況、遇到困難的局面時，力求使自己的思維方式在原有的基礎上有所轉變、有所突破。使自己不斷地進行創新。
4.保證必要的學習時間
自學應考者除學習教材的內容外，應用一定的時間做練習、訓練。包括書后的練習題、測試題、思考題。通過練習、測試、訓練及其他方法、技法的運用，使自己學會提問題，發散思維逐步達到流暢、能夠變通、有獨特性。使自己有豐富的想象、聯想思維的能力，不斷培養自己的直覺與靈感。
四、對社會助學的要求
1、社會助學者應明確本課程的性質與設置要求，根據本大綱規定的課程內容和考核目標，把握指定教材的基本內容，對自學應考者進行切實有效的輔導，引導他們掌握正確的學習方法，防止自學中的各種偏向，體現社會助學的正確導向。
2、要正確處理基本原理、基本概念、基本知識和基本方法同應用能力的關系，努力引導自學應考者將基礎理論知識轉化為自己創新思維的方式，增強自己的創新意識，提高自己的創新思維能力。
3、要正確處理學習和應用的關系，本課程提供的案例多是別人成功的創新經驗，社會助學者應引導自學應考者從這些案例材料中結合自己的實踐把握創新思維的本質，逐步強化他們的創新思維能力。
4、本課程自學考試命題題型多樣，覆蓋面較廣，社會助學者應根據這門課考試的特點指導自學應考者全面系統地學習教材內容及教材中的各種練習，增強分析、解決問題的能力。
5、要按照上面的重點章、次重點章和一般章提出的自學和助學的基本建議和要求安排課程。
6、助學學時：本課程共5學分，建議總課時90學時，其中助學課時分配如下：
五、關于命題考試的若干規定
1、本大綱各章所提到的內容和考核目標都是考試內容。試題覆蓋到章，適當突出重點。
2、試卷中對不同能力層次的試題比例大致是："識記"為20%、"理解"為35％、"應用"為45％。
3、試卷中的難易程度比例大約為：易：較易：較難：難=2：3：3：2。
4、試題類型一般分為：填空、單項選擇題、多項選擇題、簡答題、分析題、思維訓練題、綜合創意題、創新技法運用題等。
5、考試采用閉卷筆試，考試時間150分鐘，采用百分制評分，60分合格。
六、題型示例（樣題）
一、單項選擇題
在每一小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的
更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
