“英國的學校教育正變得越來越沒有創造力，絕對不能再將更多的關注用于那些機械化的考試上。”伊頓公學校長托尼·立特近日到上海參加世界名中學聯盟（WLSA）獎學金簽約儀式，他說，英國和中國的教育之間，有很多可以互相交流和借鑒的內容，但不應該借鑒中國教育中過于應試的那一方面。中國學生在學業方面的表現，僅僅只是教育的一方面，絕不是教育的全部。

英國教育不該借鑒中國應試的內容

上海參加PISA測試連續兩次獲得第一，引起了一些發達國家的關注。

鑒于英國在數學教育方面的落后，以及在各種標準化國際學業水平測試中的落后，英國今年重新修訂了學業考試制度，希望能夠提高學生整體的學業水平。并且建立了中英兩國的教育交流制度，主要在兩國的小學數學教師之間進行交流。

但是托尼卻認為，現在英國過于推崇中國教育中那種過于關注學生學業和考試成績的做法。不久前，他面對英國教育大臣尼克·吉伯就直言不諱地指出，對考試成績的過分重視，使得學生的創造力受到了極大的壓制。

“年輕人總是充滿活力和創造力，當你看到一個年輕人坐在自己的桌子前兩三個小時不和任何人交流，僅僅做題目——這一切只是為了考試時得到一個好分數，然后這樣的年輕人直接走上社會，這能夠想象嗎？”托尼·里特說。

此次在中國，托尼發現，“英國正在學習的那些教育經驗，事實上正是中國同行致力改變的。”在托尼看來，英國教育體系要向中國學習的，是那些讓學生永遠不放棄自己的內容，而不是通過各種學業考試來考核學生。“如果我們機械地學習和考察，只將學生的成績作為考核的重要標準，那將對我們所有人都造成極大的傷害。”

一切教育都根植于文化

不僅在英國，在美國也同樣如此。由于近年來美國學生在標準化學業水平測試中的落后，以及今年6月份一次面向40個發達國家進行的14到18周歲的學生學業水平測試中，美國排名只有17名，因此美國重新制訂了關于閱讀和科學技術等基礎教育領域的考核標準和政策，部分州于今年進行了第一次評估。但這些基于學生學業能力的評估和測試，卻在美國國內引出了不同的聲音。

不少反對者稱，美國的教育體系現在正在學習中國教育體系中過于重視分數的部分，這看上去可以用最小的投入換去最大的回報，即短期之內使得學生的學業成績有所提高，但從長期來看，卻非常糟糕。反對者認為，評價教育的好壞只用分數，無助于學生未來的人生。

不少學者認為，中國的教育中有自己的特色，包括教師的專業化，教師之間的合作，以及教師的繼續教育制度，比如每5年必須要完成240小時的進修……這些都是中國教育體系或者說是上海的教育體系中值得推廣的部分。

正如中國目前正在致力于改變的應試教育有自己的產生背景，英國等發達國家的教育特色也有很深的本國文化烙印。“教育永遠都是根植于文化，任何國家都不可能將別國的教育方式或者成功經驗不加改變地就移植到本國，這對教育是一種危害。”

托尼還提出，目前有越來越多的海外學校到中國開設分校，尤其是哈羅公學等海外一些著名中學，但“任何學校提供的有特色的教育，都和文化有很深的契合度。”

“伊頓公學不會到中國來開設分校，因為作為一所寄宿制的男校，從課程到教育理念到學校的文化，都根植于英國文化，分校也許可以讓學生感受到特別的課程，但無法給學生提供文化的熏陶。”他說：“本來伊頓公學的教育理念就是培養具有獨立思考能力和批判精神的全球領袖。絕對不是應試。我們參加的世界名中學聯盟，就是因為聯盟里不管是中國還是其它國家的合作伙伴，都不是以應試為目標的。”

此次在復旦附中舉行的世界名中學聯盟（WLSA）獎學金簽約儀式上，WLSA將設立總額2億元人民幣的獎學金，這些獎學金將為那些具有卓越潛質的貧困學生提供資助，在中學階段資助金額為45萬到60萬元人民幣，大學階段將資助150萬到200萬。有兩名來自貧困家庭的學生獲得了金額為45萬和100萬元人民幣的獎學金。

WLSA聯盟（The World Leading Schools Association）即世界名中學聯盟，是由歐盟教育基金會（CHEER）聯合英國伊頓公學（Eton College）、復旦附中、北京市第四中學、美國哈佛西湖中學（Harvard- Westlake School）、澳洲基隆文法學院（Geelong Grammar School）和美國格魯頓中學（Groton School）共同創辦的國際性非盈利性的組織。相關閱讀：英國教育大臣呼吁全英學習中國式課堂教育

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