據澳洲新快網報道，一年中最長的學校假期已經開始了，一些孩子各地旅游，還有不少的孩子則一如往常一樣，在度過了短暫的圣誕新年假期之后，繼續參加課外補習班。許多華裔子弟都有補課。對于許多家長來說，補課是通向OC班、精英中學、取得高分的制勝法寶。雖然對于應否補課各方見仁見智，但是澳洲的補習行業的確是在蓬勃發展。其中也出現良莠不齊的情況。

校外補課成為生活常態

小黃（化名）2014年3月就要考精英中學。已經有3年“補”齡的小黃與父母在到黃金海岸旅游了四天三夜之后，便開始了補習。小黃的媽媽何女士向記者介紹，小黃目前在悉尼北區一家公立學校讀書。從3年級開始補課，補數學、英語以及常識。周三、五下午下了課之后補英語和常識，周六補數學。她覺得補習是必須的，否則她無法了解孩子的學術水平到底如何。

何女士說：關于孩子的學習情況，以前他一周就只有一頁的家庭作業，向老師了解情況，老師也都是說好。平常也不怎么考試，我們都不知道孩子究竟學得如何。去上補習班，老師每周都會和我們聯系，給出一份報告，介紹考試成績，在補習班上的排名，孩子的強項和弱點在什么地方。

何女士說，小黃現在準備考試，學校給出的模擬題和真題的難度有較大的差距，反而是補習班里所做的模擬題的難度和真題難度性當。何女士認為，因為平常學校不考試，學生缺乏考試經驗，所以到補習學校鍛煉一下，提高應試經驗非常有必要。

談到費用的問題，何女士表示目前的費用每年四千多，還可以承受，但是隨著小兒子即將升入三年級，也將步入補習的行列，這個費用極有可能要翻一倍。

吳先生的女兒即將升入11年級，她在悉尼南區一家精英中學就讀。補齡8年。

應否補課社會各界贊彈不一

關于是否應該補課，多大開始補課，各方看法見仁見智。有的人認為，華人移民來到澳洲，由于文化、語言和傳統的障礙，社交能力和融入主流社會的能力相對弱一些，如果希望能夠有一份好的職業，有一定的地位和收入，那么就必須從事一些相對銷售或者其他領域來說社交技巧需要較弱但是專業性比較強的職業，比如醫生等專業人才。但是要進入這樣的領域，必須考高分考好的大學才能進入， 精英學校和名牌大學讓許多華人家長趨之若鶩。

而且中國的傳統觀念都是希望下一代讀書好，有美好的將來，不用像父輩一樣吃太多苦頭。那么讀好書，有好的成績在一些人看來是通往這個美好將來的一個必要條件。要擁有這個必要條件，開些小灶努力一把是必不可少的，補習那就是理所當然的。

還有的家長則是出于不得已的想法：“人人都補，難道自己的孩子不補嗎？那怎么跟得上？”“我們屬于第一代移民，自己英語都不好，當孩子漸漸長大，我們的那點知識根本沒有辦法辦法輔導孩子功課，那就只好送到補習學校。”

還有的家長也支持補習學校的題海戰術，認為東西就是要熟了才能生巧。鋼琴家也一樣要天天練琴，知識也是要反復加強才能掌握。在記者的采訪中，有的華人在孩子 4、5歲就已經開始送孩子到補習學校，為的是不讓孩子輸在起跑線上。

但也有的人則反對補課，認為其就是機械地做題，對孩子的創造力和發散思維沒有益處。有華人家長說：我們孩子的膽量、動手能力和團隊精神都比不上當地人，因為我們沒給孩子創造這方面的環境和條件，大家看重的所要培養孩子的能力的側重點并不一樣。

何女士告訴記者，小黃所在的學校不鼓勵補課。一來可能是本地文化使然，二來他們老是覺得通過補課把成績提高對其他學生來說不公平。許多華人都是偷偷補課，不會對外人宣稱。有一次小黃說漏嘴說自己周末去補課了。后來有一次見面的時候，老師對何女士說，建議家長多給時間給孩子自由活動和發揮，比埋在題海里好。

在主流的教育界，一些人并未認可針對精英中學入學考試進行的補習行為，新州教師聯盟（NSW Teachers Federation）還曾經形容補習班是“荒謬”的，有“傳染性”，掩蓋了測試本身想達到的目的。

隨著越來越多的學生希望提高成績和職業目標，澳洲目前的補習行業已然價值60億元每年。而這個數字每年還在增加當中。有的補習老師幾乎包攬了所有的科目，從科學到數學，從法律到經濟學，甚至還有勵志演講和IT，每小時可賺60元至90元。

補習行業門檻低魚龍混雜

但是不管支持也好，反對也好。在補習行業，存在就是合理的，有大量的需求，就有快速的發展。近幾年來，補習班如雨后春筍般涌現出來，為考生提供補習課程、非正式的“模擬考試”和書本。在2011年的數據中，澳洲的補習行業每年就價值60億元，而這個數字每年還在增加當中。

澳洲補習課服務協會（Australian Tutoring Association，簡稱ATA）首席執行官迪豪（Mohan Dhall）表示：“補習班越來越正式、結構越來越嚴謹，課件的組織也越來越好。補習班正成為主流教育方式一個組成部分，我們必須承認這點。”

目前在澳洲大約有四分之一的孩子接受課外輔導，年齡不一。有的家長在孩子還未正式上學的時候已經在物色合適的補習學校。也有的家長從來沒有給孩子補課，任其自由發展。 迪豪向記者介紹，從上個世紀50年代開始， 有出現了正規的補習企業。當然，在古代就已經有導師制。目前在澳洲大約有36000人將授課補習當作自己的主要工作。 全澳估計有3500到4000家私人補習學校。 除此之外，大約還有35000名非正規的“補習”老師，他們可能是學生，可能是從事兼職工作等等。

通常如果開始補，那么就是長期抗戰，以數年為長度單位。而且多管齊下，同時補習多科。補習行業成為一個香噴噴的大蛋糕，誰都想分一杯羹。由于補習行業不需要正規的資格證書，任何人都可以當家教，誰都可以補課。如此龐大的隊伍中，既有資深的有數十年豐富經驗的老師，也有初出茅廬的老師，還有一些年少的學生。教學能力參差不齊，也存在諸多問題。

澳洲家教行業機構曾進行的一項調查發現，近42.5%的學生家長為孩子選擇了面對面、一對一的輔導，這也是最普遍的家教方式。有些教師當面進行一對一輔導的時薪高達200元，具備一些基礎專業知識的大學生每小時能收入20元。華人朱先生告訴記者，他的10年級的兒子因為數理化拔尖，每周幫助兩個同學補課，每小時7元。

任何人都可以成為輔導“老師”是這一行業的一個顯著問題。迪豪對本報記者說，當然，成績好一點的學生輔導成績差一點的學生這是無可厚非。但是，如果是家長每年眼巴巴地掏出數千元甚至更多，帶著滿腔的希望走進補習學校，而一些補習學校和老師并沒有給予符合價格的教學質量的話，那么這種情況必須要進行改革。該行業應該設定規則，以確保澳洲父母聘請到有真才實學的教師，不花費冤枉錢。

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