英國的私立寄宿中學一向被稱作英國教育系統的精髓。據英國媒體報道，2012年，英國在私立學校就讀的學生只占7%，但他們卻占據了牛津、劍橋兩所頂尖大學50%的學生名額。近幾年，越來越多的中國家庭選擇將孩子較早送出國門接受中學教育，并希望借此跳板進入世界一流名校。據統計，去年共有3000多名中國大陸的學生就讀于英國寄宿中學，其中1000多名為注冊新生。

中國學生能否適應英式精英教育？英國學校對于青少年的培養又有何特色？17日，在英國大使館/領事館文化教育處聯手佛山市南海區教育局舉辦的中英校長合作研討會上，來自英國五所知名寄宿中學的校長異口同聲地表示，學生的冒險精神、開放性思維以及應對失敗的能力是英國學校培養學生的核心。

學生在英國，就像一場冒險

擁有12名中國學生的奧斯韋斯垂學校校長道格拉斯·羅布表示，中國學生到英國寄宿學校應該越早越好，11-13歲為佳，這樣能夠盡早提高語言能力，申請大學時更容易拿到好成績。但他強調，到英國寄宿中學讀書絕不僅僅是為了學語言，“學生在英國更為重要的是能嘗試不同的東西，見不同的人，體驗不同的文化。就像一場冒險。”

英國的教育特別重視“冒險精神”。希布福德學校校長麥克爾·顧得文說，“我們認為最好的學生，是那些勇于冒險的學生，愿意過一種充滿冒險的生活。”因此他們會特別鼓勵學生參與沒見過的英國本土的軟式網球、曲棍球等體育項目，要求學生敢于突破從來沒想過的討論課題等等，以開放的心態、勇敢的心去嘗試多元化的活動，為將來報考名校做好準備。

名校最看重學生能否主動質疑別人的觀點

在英國學校的中國學生往往膽子較小，缺乏冒險精神，圣特里薩埃芬漢姆學校校長麥克·伐姆認為，解決此問題的方法是先培養學生的批判性思維。“我們會不斷去挑戰我們的中國學生，希望以此激發他們的思維。”在他看來，一個所有成績都是A的學生也不一定能進牛津、劍橋，因為名校最想看到的是學生是否能通過自己的邏輯思維和別人辯論，是否能主動質疑別人的觀點，不斷發出疑問。

據劍橋圣瑪麗學校校長夏洛特·埃弗里觀察，中國學生到了英國，需要一個思維的適應過程。中國傳統的教育理念源自孔子面對門生時的教導式教學——老師講，學生聽。學生覺得老師就是知識的源泉，因而不會自己主動分享；而西方的教育理念源自希臘，是蘇格拉底式的對話，通過師生之間的交流，讓學生自己主動找到這些思想，形成一些重要的看法。“這個適應過程需要花一些時間。我們要讓學生明白，學知識不是靠課堂提供的，而是學會使用知識，學會詮釋它、解釋它、分析它、利用它。”

讓學生意識到自己的價值

談到青少年受挫能力的培養，劍橋圣瑪麗學校校長夏洛特·埃弗里很有心得，因為學校在創立之初設定的12條重要價值觀中，有一條是要求學生非常有效地應對失敗。“我們希望我們的學生有很強的抗擊打能力，像不倒翁一樣，不可輕易向外力屈服。”

“每個孩子都有自己非常獨特的價值，”夏洛特說，“學校要做的，就是把他們的潛能和天賦找到并激發出來，讓學生首先意識到自己的價值。”這樣一來，學生的挫敗感會減輕很多。此外，英國學校會盡可能提供廣泛而全面的課程，滿足學生的各種興趣。“如果你覺得這扇門對你來講行不通，還能打開另外一扇門，找到另外一個機會。”

而對待受挫能力較弱的女生群體，夏洛特表示，她通常會和同事們一樣，先期看到學生可能產生的負能量。“我們會問她，如果你失敗了，會有什么樣的感受；你失敗而別人成功了，你又會有什么樣的感受？她可能會嫉妒、仇恨。我們要做的就是挑出這些負面情緒，引導她將其轉換成正能量，這樣學生往往就會培養出抗擊打能力，坦然面對失敗。”

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